校园足球培养模式问题与发展对策

马 昕

（解放军外国语学院，河南 洛阳 471003）

校园足球培养模式问题与发展对策

马 昕

（解放军外国语学院，河南 洛阳 471003）

青少年足球运动在校园中广泛开展起来，已经有了一个很好的势头。但是其中逐渐显现出一些问题，比如有些城市和学校在推动校园足球活动中急功近利，不符合足球运动规律、有些城市和学校热情不足，存在应付现象、有些校园足球活动开展的管理者对青少年校园足球培养模式认识不清，不能够充分调动起学校和学生的积极性。对校园足球培养模式的问题进行探讨，并提出发展对策。

青少年；校园足球；模式

中国足球职业化改革已经进行了二十多年，本以为进行职业化改革中国足球会有一的大的发展，但是在足球领域开始进行职业化、市场化运作，举国体制逐渐退出后，我国青少年足球人口却出现了大幅度的下降。不可否认，这与前几年足球领域的假球、黑哨有直接的关系，但是另一方面也必须承认，我们国家的足球职业化改革还不够彻底，对足球职业化的认识还不够清晰，在举国体制逐渐退出后，我们国家的足球职业化改革的配套措施还不够完善，特别是在青少年足球培养方面。因此，本文正是试图对青少年校园足球培养模式进行研究。

1 校园足球的概念

前中国足协副主席薛立在“学校足球”的基础上提出了“校园足球”的概念。而后，在2009年4月，由国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》。

从这里我们可以看出，“校园足球”是指学生在接受全日制学校的教育下，以兴趣为导向，以提高足球技能和全面身心发展为前提，同时为储备足球人才为目标而进行的足球活动。

“校园足球”与以前的“学校足球”的一个主要的不同点是“校园足球”更强调学生参与足球运动的广泛性。“学校足球”往往是少数足球技术较好的学生组成的队伍以参与比赛，获得比赛名次为目的的足球活动。由于参与者较少，不能够全面推进学校足球运动的普及。另一方面，由于当地足球运动的管理者为了在各地区间学校足球比赛时成绩的考虑，往往将本辖区内各学校足球运动水平较高的学生调往一所学校去参加各地区间的比赛，这使得其它学校的足球水平受到了影响，在本地区内的比赛中无法取得好成绩，因此也影响了这些学校开展足球运动的积极性，长此以往是不利于学校足球运动的全面普及与发展的。

“校园足球”与体校足球训练和职业队梯队足球训练的一个主要不同点是“校园足球”是学生在接受全日制学校的教育下进行的足球活动，学习仍是学生的主要内容，参与足球运动是学生提高全面的素质的一个重要的手段，在此基础上选拔一些技术水平较高的学生进行专业化的训练，为职业队输送足球人才。而体校足球训练和职业队梯队足球训练的目的很单一，就是为了选拔高水平的足球运动员参加比赛。由于多年来我们国家的足球运动员的选拔体制还不够完善，训练方法还不够科学，导致这样的培养模式成材率较低。而一旦没有进入职业队，这些运动员又没有接受过系统的学习，在进入社会时往往适应能力较低。这也是许多家长不愿意让孩子进行足球专业化训练的一个重要原因。

2 我国目前校园足球培养模式存在的问题

2.1 校园足球布点学校数量较少，网络不够发达

据资料显示，在德国至少有27000个青少年业余足球俱乐部，有接近180万青少年在这些业余足球俱乐部接受训练。2006年日本小学约有10000支足球队，中学约有8000支，高中约有6000支，注册的球员约为60万人口。而目前我国校园足球学校主要集中于东部发达地区的学校，中西部地区的学校数量还比较少，一些中西部地区有足球天赋的学生不能够被发现。

2.2 校园足球培养衔接体系还不够完善

校园足球布点学校现在只有小学和初中，而没有高中和大学，有的学生如果能在早期表现出足球天赋可能会被职业梯队选中而继续进行足球训练，大多数学生可能没有办法继续进行较为系统的足球训练了，而有的学生可能是在高中阶段才表现出足球天赋，这就可能会造成人才的流失。而日本足球职业联赛中，有70%的运动员来自大学院校。

另一方面，校园足球与职业队梯队的衔接也不够完善，虽然现在一些职业队与一些学校有合作，但是数量还比较少。在我国U系列国家队只限于在各职业俱乐部梯队中选拔，而日本是通过学校、职业俱乐部梯队和足球学校中选拔，选拔面较宽，这样，不管是在学校、职业俱乐部还是足球学校中，都有可能被选拔到各级国家队中，青少年足球运动员的成才率较高。据资料显示，2010年广州亚洲会日本男子足球队就有数名队员来自大学校园。

2.3 还不能够很好的激发孩子与家长积极性

许多家长不愿意让孩子在学校期间从事足球训练的一个重要原因是担心影响孩子的学习，这主要是由于在过去的运动员的训练中往往只重视运动员的运动成绩，而忽视了运动员的文化学习，使得一些青少年在进入社会后由于没有进行过系统的文化学习而适应能力较低。

2.4 校园足球教练员的能力还需要加强

现在校园足球教练员的能力还不够强，有的不是足球专业，有是甚至不是体育专业。众所周知，少年足球运动员的训练一个重要的特点就是模仿，教练员的一个良好的动作示范将使学生能够更好的掌握动作要领。如果没有进行过足球专业训练，将很难进行动作示范。

另一方面，现在也有一部分曾经在职业队梯队进行过训练的运动员担任青少年教练员，他们有着较为丰富的训练经验，但是由于没有进行系统的文化学习，知识面不够宽，理论水平不够高。

2.5 校园足球的训练条件还不能够满足需要

现在许多学校的训练条件还有待提高，有的学校没有正规的足球场地，有的学校甚至还是水泥场地，这使得很多学生在踢球时不敢做动作，从而影响了动作的定型。足球场地条件是从事足球训练的重要保证，良好的场地条件将有利于学生更快的提高技术水平。

3 青少年校园足球培养模式的改革措施

3.1 整合管理体系，推动校园足球运动发展

为开展校园足球，国家体育总局与教育部联合成立了“全国青少年校园足球工作领导小组”以下简称（全国校足办），但全国校足办与教育部下属机构“中国中学生体育协会足球分会”存在职能重叠问题。同时各省市校足办人员对学校体育工作没有行政管辖权力，校园足球的开展主要看学校校长的热情。因此，建议整合校园足球管理部门职能。同时应加大校园足球布点学校的建设，教育部门应建立一定的评价机制，对校园足球开展较好的学校的校长给予一定的鼓励政策。比如给予一定的荣誉或对开展校园足球较好的学校给予更多的资金支持，推动校园足球运动的发展。

3.2 加强校园足球内部衔接以及与职业队梯队的衔接

我国青少年球员无论是在校园、足球学校、体校还是业余足球俱乐部，成才途径相对单一，只有被选拔到职业俱乐部梯队才有成为职业球员的可能性。在一些没有职业足球俱乐部的城市，许多有天赋的青少年足球运动员没有被发现和培养，造成了很多人才的流失。因此，应该加强校园足球内部纵向的衔接以及校园足球与职业队梯队横向的衔接。在纵向衔接方面，应该在高中和大学加入校园足球布点学校，使的在学校进行足球训练的学生在进入高中和大学后仍然能够进行系统的足球训练，像北京理工大学那样组队参加职业联赛，也可以向职业联赛输送球员。另一方面，加强校园足球与职业俱乐部各个梯队之间的联系。即可以是校园足球与职业俱乐部的直接联系，也可以像德国那样由政府在每个城市建立足球训练基地，各校园足球队定期在足球训练基进行比赛，职业足球俱乐部去选拔队员，有天赋的青少年足球运动员，在各个阶段都可以被选拔到职业队进行训练。这样就极大的拓宽了青少年足球运动员的成长路径，有利于提高青少年足球运动员的成才率。

3.3 注重“教体结合“全面发展学生综合素质

在以往的青少年足球运动员的培养中，不管是体校的培养模式还是足球学校的培养模式都存在一个问题就是青少年脱离了普通学校的教育环境，体校的训练和足球学校的训练都把重点放在了学生的足球运动能力的培养上，忽视了学生文化知识的学习。虽然体校和足球学校都开设有相应的文化课程，但是由于学生的目的非常明确，就是想成为职业足球运动员，所以往往对文化课的学习不够重视。这就造成了学生一旦不能通过体校或足球学校成为职业足球运动员，在进入社会后不能够适应社会。因此，校园足球的一个重要改变就是“教体结合”，校园足球的管理首先是教育部门，教育功能是校园足球的首要功能。这里的教育功能不只是文化学习的功能，而是通过校园足球全面培养学生的足球技能、身体素质、意志品质和团队主义精神等综合素质。校园足球是学生通往职业足球运动员道路的重要途径，而不是唯一目的。

3.4 全面提高校园足球教练员的能力

足球先进国家足球运动水平高的一个重要原因是教练员的水平高。建议应该加大校园足球教练员的培训力度，现在的校园足球教练员培训采用培训班定期培训的方法，只有一少部分教练员能够参加，培训范围还不够广，应该充分利用网络资源，聘请高水平教练员讲课，将讲课内容上传转互联网，使所有校园足球教练员都能够学习，这样才能从更大的范围内提高校园足球教练员的水平。另一方面，每年应该定期选拔优秀的校园足球教练员到各职业俱乐部梯队学习，提高训练水平。

3.5 提高校园足球训练条件

目前各个学校足球场地训练条件不一，有的学校足球场地条件较好，有正规的人造草场地，有的学校足球场地条件较差，没有正规的足球场地。应加大力度提高校园足球训练场地条件，只有有了较好的足球训练场地条件，才能更好的提高训练效果。建议在小学和中学主要建设五人制和七人制足球场地。首先是因为目前大多数小学和中学没有建设十一人制足球场地的硬件条件。同时根据中小学生的身心发展特点，中小学生在身心方面还没有完全成熟，结合足球运动先进国家的经验，许多优秀足球运动员在小时候都是从踢五人制足球开始的，在小学和中学开展五人制和七人制足球比赛将有助于提高学生的技术水平，为以后的足球训练打下良好的技术基础。

［1］贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考［J］.体育文化导刊,2010,12.

［2］刘晓宇.日本青少年足球人才培养对中国足球的启示［J］.湖北体育科技,2012,03.

［3］孙一.中、日、韩三国青少年足球培养体系比较研究［J］.中国体育科技,2008,04.

［4］李卫东.全国青少年足球可持续发展思考［J］.体育文化导刊,2011,03.

The Shortcomings and Development Countermeasures of Campus Football Training Mode

MA Xin
(PLA Foreign Languages Institute,Luoyang 471003,Henan,China)

After General Administration of Sport and the Ministry of Education jointly issuing an announce⁃ment on the promotion to develop school football across the whole country,school football has gained warm welcome among the adolescent.However,we should admit that there are exposing some problems.For in⁃stance,some cities and schools are anxious to achieve quick success and get instant benefits,which is oppo⁃site to the developing course;some cities and schools lack enthusiasm and they have not paid enough efforts to develop this sport;some administrators have a wrong understanding of the training model and they cannot arouse the enthusiasm of schools and the youth.

teenagers;campus football;mode

马昕（1978-），甘肃兰州人，硕士，讲师，研究方向：军事、体育教育。