浅谈幼儿园室内体育游戏的设计

王培文

（湖南师范大学体育学院，湖南 长沙 410012）

浅谈幼儿园室内体育游戏的设计

王培文

（湖南师范大学体育学院，湖南 长沙 410012）

通过采用文献资料法和归纳整理法对幼儿园室内体育游戏设计进行研究，根据幼儿身心发展的特点和在室内环境下，在进行体育游戏设计时要遵循趣味性、安全性、简单易操作性以及不影响他班上课和目的性原则，在室内体育游戏设计时要遵循“因地制宜”原则，用最小的空间达到所求目的的最大化，以期更好地为幼儿教育的发展提供借鉴。

幼儿园；室内体育游戏；体育游戏；体育游戏设计

1 前言

在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿时期是一个人生理与心理发展至关重要的时期。体育在幼儿身心发展中占有重要的位置，同时还提高对疾病的抵抗能力。而体育游戏是幼儿园体育教育最基本的形式，游戏类的趣味性活动不仅能有效地促进身心发展，而且对幼儿的情感以及社会性也有重要的价值，是促进身体和智力和谐发展的重要途径。通过在中国知网和相关网站，针对幼儿园室内体育游戏设计的文献和资料还不够全面，对于一些具体的问题还没有去研究，所以本文的研究就以有关幼儿园室内体育游戏的设计为出发点，结合前人的研究和现状进行总结和逻辑分析，以期对今后幼儿体育的发展能够有所助力。

2 研究对象与方法

2.1 研究的对象

幼儿园室内体育游戏

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在学校图书馆通过中国知网查阅相关文献和期刊，输入幼儿教育，幼儿体育游戏，室内体育游戏，体育游戏设计等检索词，主要查阅近10年国内有关文献。

2.2.2 综合分析法

通过阅读幼儿教育学、学前儿童体育教育、体育游戏、儿童心理学等书籍中与本研究有关的章节。通过对文献的梳理，了解该研究领域的现状及研究理论，对本课题的完成有重要的指导意义。

2.3 相关概念的界定

2.3.1 游戏

“游戏论”之父豪伊金格［2］对游戏的界定为：游戏与日常生活不同，它带有喜悦和紧张的气氛，是在明确的时间和空间规定下展开的具有自发接受性的行为或活动。

2.3.2 体育游戏

《教育大辞典》对体育游戏的解释为：体育游戏即活动性游戏，归属于规则游戏，是一种体育教学的方法。

3 室内体育游戏内容设计的原则

3.1 趣味性原则

通过设计的体育游戏要有新颖性和创新性，让幼儿对其产生兴趣，有新鲜感，这样才能对他们产生吸引力，从而达到游戏设计的目的。所以，在设计游戏时，可以借鉴或挖掘一些来自生活、民间传统体育、电视节目等的事例，然后根据设计游戏的目的，制定相关的规则和奖惩，从而筛选出适合做室内体育游戏的内容。或者，在设计时也可以一反常态，在不违反道德和法律的前提下，设计一些和现实生活相反或与生活习惯不同的内容，这样也能给幼儿带来新鲜感和兴趣。

3.2 安全性原则

在设计游戏时，安全是首要因素。由于幼儿年级尚小对一些危险的事情在脑海中没有概念，只要他们感兴趣或他们能做到的，都会尽力去尝试，所以在制定游戏的过程中要充分考虑到所存在不安全的隐形因素，或者所用器材是否经过再三检查。幼儿的精力和体力有限，在设计游戏时要控制好时间，以免造成幼儿过度疲劳，产生不必要的损伤等。

3.3 简单易操作原则

根据幼儿的身心发展状况，对一些较复杂的东西还不能用其现有的知识和经验更好地去理解。在设计游戏时要充分考虑到这个因素，游戏的可操作性和伸缩性较强，这样在教学的过程中可根据现场幼儿的反应能力，更好的去实施，同时也要满足新颖性来赚取他们的眼球。否则，设计的游戏虽好，但幼儿接受不了，不能达到应有的目的。

3.4 目的性原则

对于室内体育课不仅仅是为了让幼儿玩的开心，一节课要有一节课的任务和目的，只是通过室内体育来作为一种手段，来达到相应的目的，如锻炼幼儿的灵敏性、速度、和同学之间的团结合作等。因此，在设计游戏时就可以相应地把所要达到的目的体现在游戏之中。

4 室内游戏内容的选择与器材要求

室内体育游戏内容的选择，受到场地和空间的影响较大，因此在选择室内体育游戏的内容时要根据现有的条件进行开展，最大限度地发挥每个室内活动空间的作用，如：对于走廊和可以开展幼儿移动较小范围的活动，比如力量素质练习等。

所选游戏的内容必须适合在室内进行，同时还要考虑所需要的器材所占空间的大小，因为在室外的器材并不一定适合在室内，并且若将大型的器材搬入室内，可能会影响其他器材的摆放，对其他活动内容的开展也造成一定的影响。考虑到室外的体育游戏内容也不一定放在室内也适合。

在摆放器材时也要遵循“大的或固定的器材放四周”，同时器材的摆放尽量美观，各种相同的材料要归类，同时还要有空余的空间，以便于幼儿进行团体性的活动。

5 室内体育游戏设计应注意的问题

5.1 选择适合幼儿生理特征的游戏

根据幼儿自身的特点，爱动、好模仿、好奇心较强，所以在设计游戏时不能只采用简单的模式，以致激发不出幼儿的好奇心。同时，幼儿的身体器官系统还处于发育状态，还不够完善，要根据幼儿的身心发展规律来设计游戏，如在游戏中不要出现憋气、超出幼儿本身负荷的练习等，以致影响其正常发育。

5.2 注重幼儿的个体差异性

在游戏的设计中要充分考虑男女不同性别的差异，还有幼儿的天性还没被开发，对有些事物是陌生状态，以致不擅长某个项目，这些都在我们可接受的范围内。所以，在教学过程中不要带有有色眼镜对待某项较弱的幼儿，更不要排斥或批评他们，而应给予鼓励和支持，来帮助他们克服困难。

5.3 注意运动负荷设置的层次性

幼儿的身体机能虽然有一定的体力去进行体育锻炼，但往往他们的耐疲劳性较差，易劳累。所以，在安排游戏时要考虑游戏的运动负荷，并根据具体的教学对象来调整相应的运动负荷，以免过度疲劳而受伤。

5.4 注意情节角色设置的合理性

在设计游戏时，应在遵循正常人的理解范围内，虽然可以有所创新但要在道德和法律允许的范围内，不应一味追求“创新”而忽视我们的理解力。

5.5 在体育游戏之前要进行热身运动

热身运动是活动的准备部分，通过热身运动可以润滑关节、促进血液循环、放松肌肉等功能。幼儿通过热身活动，对其在活动中使用频率较多的部位进行放松，能够增加这一部位的热度，防止在运动中受伤。

6 结论

6.1 在设计游戏时要明确目标，但也不能照搬，在了解到幼儿的基本情况后，应问题具体分析，根据所教的对象设计游戏。

6.2 所选择的游戏一定要有趣，这样才能吸引幼儿投入其中，在注重体育游戏情节构思的同时，还要符合幼儿的认知背景和兴趣以及达到锻炼身体的效果。

6.3 设计的体育游戏应具有激发幼儿兴趣的目的，如可以有故事引导，器材吸引以及场景布置，最终使幼儿融入其中。

6.4 不论在器材还是在运动负荷上都要考虑到所教授对象的实际情况，所采用的游戏一定要确保安全，消除潜在的危险因素。

6.5 所选择的游戏一定要适合在室内进行，因地制宜地设计一些游戏内容，并且对于器材的摆放也有“大型的器材放在四周”的严格要求。

［1］李海涛.幼儿园体育活动内容研究［D］.浙江师范大学,2012.

［2］赵争男.扬州市区幼儿园体育活动开展现状调查［D］.扬州大学,2014.

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［4］孙智杰.《幼儿园教育指导纲要》颁布以来幼儿园体育活动开展情况调查及分析［D］.南京体育学院,2013.

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［9］马会茹.商丘市主城区幼儿园体育活动现状研究［D］.成都体育学院,2014.

［10］林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施［J］.学前教育研究,2011,05.

［11］马会茹.商丘市主城区幼儿园体育活动现状研究［D］.成都体育学院,2014.

［12］马会茹.商丘市主城区幼儿园体育活动现状研究［D］.成都体育学院,2014.

A Discussion on the Design of Indoor Sports Games in Kindergarten

WEI Li-hong
(PE College of Hunan Normal University,Changsha 410012,Hunan,China)

By using literature data and collate research method kindergarten indoor sports game design,ac⁃cording to the characteristics and development of children physically and mentally in the indoor environ⁃ment,during sports games designed to follow the fun,safety,easy maneuverability and does not affect his purpose and principles of schools and classes,indoor sports game designed to follow the"local conditions"principle,with a minimum of space required to achieve the purpose of maximizing,in order to better provide a reference for the development of early childhood education.

kindergarten;indoor sports games;sports games;sports games design

王培文（1991-），海南海口人，研究生，研究方向：体育教学。