高校拓展训练课高空项目的安全因素研究

华北科技学院体育部，北京　101601

张小青



高校拓展训练课高空项目的安全因素研究

1995年，拓展训练进入中国，由于其独特的培训形式及良好的培训效果，受到培训界的青睐，很快风靡中国的大中城市。2002年，北京大学率先在体育课中开设了拓展训练课，紧接着清华大学、中国地质大学、北京科技大学、中国人民大学等知名学府也相继开设该课程，与此同时北京体育大学、首都体育学院、沈阳体育学院等体育院校纷纷开设户外、休闲专业，专门培养此课程的专业人才。但拓展训练的高风险性也决定了其高危险性，由于缺乏相应专业机构监管,导致安全事故频发。2008年，怀柔某拓展基地训练，学员在跨越断桥时胫骨严重受伤；2009年，济南某水泥“求生墙”垮塌，致使参与学员5死5伤的惨痛事件。2010年,怀柔某基地，学员在大坝速降时从高空坠下身亡。上述惨痛的教训警示我们，安全是拓展训练的生命。建构课程安全保障机制、避免不必要的安全风险已经成为高校教育工作者急需解决的问题。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文以在高校开设的拓展训练的高空项目为研究对象。通过走访北京大学、北京体育大学、中国地质大学、北京科技大学等高校的专家，发现目前高校开设的高空项目主要包括巨人天梯、断桥、空中抓杠、合力过桥4个项目，本研究主要对影响上述4个项目的安全因素进行分析。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅国内外有关拓展训练的书籍,并参考有关拓展、攀岩等户外运动项目的安全保障方法的文献，为本研究提供理论基础。

1.2.2专家访谈法

走访人众人拓展公司、北京驰野探险俱乐部、北京加速度体验式培训中心、北京深呼吸拓展培训公司、北京登山运动协会等培训公司的资深培训师，以及北京大学、北京体育大学、中国地质大学、北京科技大学、华北科技学院等高校的知名拓展课教师共30余位，总结出各项目在操作过程中发生过的安全事故及目前存在的安全隐患，分析影响拓展训练课高空项目安全的主要因素。

2结果与分析

2.1高校拓展训练高空项目的教学重点

2.1.1安全技能

拓展训练课高空项目教学中，教师会介绍高空项目的安全保护方法，如五步收绳法、主保护与副保护之间的配合等；同时向学生讲述一些户外活动的基本知识和技能，如地图、绳结的使用；介绍常见的户外安全保护、急救方法，例如怎么处理意外受伤、迷路等突发事件，使学生能够掌握和运用不同户外活动的安全技能。通过学习，掌握了相关项目的安全保护知识和技能，增强了自我保护能力，增强了安全意识。

2.1.2心理健康

拓展训练课的高空项目能够帮助学生释放心理压力，调节其心理平衡；能够激发学生潜能，增强其自信心。拓展训练中老师经常说的一句话是：“能力有限，挑战无限。要勇于挑战自己，不要盲目给自己的心理设限”。挑战过程中学生要面对重重困难,挑战心理极限。例如巨人天梯这个项目要求两名学生互相协作，攀登梯子的顶端。任何学生都会感到恐惧，觉得任务不可能完成。完成任务时学生能否及时调整心态、勇于奉献、互相鼓励、绝不放弃，是学生能否登顶的关键。课程结束后，学生意识到只要对自己、同伴有足够的信心、任何困难都会迎刃而解。通过学习提升学生的心理素质，培养学生坚韧不拔、永不服输的精神和无私奉献的人格魅力，从而提高学生的综合素质。

2.1.3团队精神

在当今社会，独生子女已成为大学生的主力阵容，很多大学生从小受到家长的娇惯，养成了任性、自私、孤立、没有团队协作、集体荣誉感等不良习惯，缺乏团队合作的精神和能力，这种状况严重影响着大学生的发展。而在拓展训练高空项目教学过程中，学生以小组的形式进行活动，强调集体合作。每名学生在挑战高空项目时，其他同学都要集体为他呐喊加油,并一起参与保护动作。通过教学使学生意识到集体的重要性，增强其团队精神。

2.2高校拓展训练高空项目存在的问题

2.2.1学生选课人数太多，分享时间不充分

众所周知，拓展训练的体验、分享回顾、学生反思、总结应用四个环节中，体验是最基础的环节，而分享回顾则是重中之重。为了保证拓展训练的培训效果，每个小团队的人数不宜过多，一般10-15人左右。而高校拓展训练课每名教师所带班级的班容量为30人左右，完成一个高空项目的挑战时间至少2节课才可以完成，这就造成了学生体验的时间过长，而分享回顾的时间大大缩水，只能以书面作业的形式总结，导致拓展训练的效果大打折扣。另外，拓展训练课注重学生即时的体验，分享总结最好在挑战结束后马上进行，如果隔一周再进行总结，也会影响学习的效果。

2.2.2学生安全防范意识有待进一步加强

拓展训练的高空项目教学内容不仅包括高空的自我挑战环节，同时也包括高空项目安全保护方法及安全保护器械的使用方法及注意事项。尽管教师在教学时会反复强调课程的危险性，但是学生在上课时的警惕性还有待进一步提高。出现的问题很多，如不按教师要求乱认锁具、高空下降时采用“自由落体”的方式寻求刺激、学生在保护时注意力不够集中等，这些问题严重威胁到学生的身心安全。因此教师在进行高空项目的教学时对学生应该严格要求，同时注意力要高度集中，坚决杜绝一切可能出现危险的行为出现，以保障拓展训练课在高校健康持续向前发展。

2.2.3拓展训练项目缺乏创新，需要教师具有一定的研发能力

在高校体育课中引入拓展训练的部分教学内容，丰富和完善了学校体育课程体系，是传统体育课程必要的、有益的补充。但它也有一定的局限性。同一项目例如断桥，学生需要在8米的高空从桥的一侧跨越到桥的另一侧，对学生的身心都是极大的考验。第一次挑战时学生会觉得非常刺激，但重复再做第二次时往往兴趣不是很高，课程的可重复性差。这就要求学习负责拓展训练课的教师必须具备课程设计及研发能力，根据学校场地环境、学生的专业特点不断开发出一些新的项目，丰富拓展训练课的教学内容。

2.3影响高校拓展训练高空安全的因素

本文通过对30多位拓展训练专家进行访谈，围绕降低高空项目操作危险、建立拓展训练安全保障体系展开研讨，最终确定影响高校拓展训练高空安全的要素有：场地设施、安全保护装备、教师水平、学生身体状况、应急预案等。

2.3.1场地设施

据调查，国外专业的安全检查机构于1998年正式成立，并制定了详细的检查指标，要求每项检查都要有记录，检查完毕后要书写全面细致的检查报告。在我国，2011年6月1日起实施的《中华人民共和国国家标准——体育场所开放条件与技术要求——第19部分：拓展场所》中明确指出了拓展场地、设施设备的要求，同时对从业人员资格和安全装备也做出了明确的规定，但是执行却有相当大的难度。调查发现，由于缺乏监管，高空项目设施的检查与维护很难保证，为了保障课程的安全，只能由任课教师根据自己的经验在开课之前自行检查，存在一定的安全隐患。

2.3.2安全保护装备

安全保护装备既包括装备的正确使用同时也包括装备的保养与保管。虽然在教学时教师会反复强调项目存在的风险性及使用保护装备的注意事项，但学生在操作时还是会出现踩踏保护绳、扔锁具头盔、安全带穿戴不正确、忘记关闭保护锁具等问题，存在极大的安全隐患。因而在高空项目操作时要求师生爱护安全保护器材，养成互相检查的习惯，同时定期对保护绳索进行检查，对于出现安全隐患的器材设施要及时更换，杜绝使用老、旧、残次问题的保护装备。

2.3.3教师水平

据调查，目前拓展训练中出现的事故中大多数原因是由于教师的操作失误或缺乏经验导致的。虽然相关的专业机构已经出具了对从业人员的要求，但是由于缺乏相应的监管机构，一些培训机构为了降低成本铤而走险，老师进行简单培训便匆忙上阵，导致培训中心事故频发。而在高校拓展训练课是新兴课程，许多老师也没有经过专业的培训，只是利用自己的经验进行教学，存在极大的风险。因此建议相关部门加大监管力度，加强对拓展教师的培训工作，保障拓展训练课的顺利开展。

2.3.4学生身体情况

拓展训练的高空项目风险系数相对较高，患有心脑血疾病、严重外伤病史、慢性病、精神疾病等通过访谈发现，培训机构在进行高空项目的挑战前基本没有对学员的身体情况进行检查，仅仅由培训老师口头询问。而在高校同样也没有对上课学生进行身体的检测，有的同学可能不知道自己有某种先天性疾病，有的同学对自己的疾病羞于启齿，而教师往往容易忽视这方面的问题，也容易出现一些安全问题。

2.3.5应急预案

由于拓展训练高空项目本身的危险性较大，为参训学员购买意外伤害保险则显得尤为重要。据调查，培训机构在进行高空项目前一般会为参训者购买10元至50元不等的意外保险，最大程度地保护学员的人身安全，减少他们的财产损失。而在高校我们发现，学生上拓展训练课并没有购买意外保险，出现意外则缺乏必要的保障。同时教师也缺乏相关急救知识的培训，出现问题时缺乏有效的治疗手段。因而学校相关部门应该建立一套完整的安全保障体系，一旦在项目实施时遇到危险，能够在第一时间进行救治，启动相应救援方案，将学生的危险降到最低。

3结论

目前影响拓展训练高空项目安全的主要因素有场地设施、安全保护装备、教师水平、学生身体状况、应急预案等，学校相关领导、教师应该对此高度重视，加大对课程的投入力度，同时加强对教师的培训力度，将课程容易出现的危险降到最低，保障和促进拓展训练课在高校蓬勃发展。

参考文献：

[1]钱永健.拓展训练[M].企业管理出版社，2006.

[2]张小青.拓展训练在北京高校开展情况及其部分项目练习效果的调查研究[D].北京体育大学,2007.

[3]张小青，张学生.拓展训练在高校开展现状及对策研究[J].商业文化,2011,(1).

[4]张学生，张小青.拓展训练课程对提高大学生人际交往能力的研究[J].当代体育科技，2012,(10).

Research on Security Factors of High-altitude Projects in Outward Bound Course in Colleges

华北科技学院体育部，北京101601

张小青

Zhang Xiaoqing

摘要：采用文献资料法、专家访谈法对目前高校拓展训练课开设的高空项目进行研究，分析其存在的问题并提出影响课程安全的因素，旨在建构拓展训练课的安全保障机制,为拓展训练课程在高校的深入发展提供借鉴和思考。

关键词：拓展训练课；高空项目；安全

Abstract:By means of literature and expert-interview, the paper studies high-altitude projects of outward bound courses in colleges, analyzes the existing problems and puts forward factors affecting course security. The paper is intended to construct security mechanism for outward bound training course and provide reference and thinking for deepening the development of outward bound course in colleges.

Key words:outward bound course; high-altitude projects; security

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.04.009

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)04-0020-2

作者简介：张小青(1977-)，男，山西原平人，讲师，研究方向：体育教育训练学。

基金项目：华北科技学院校内科研项目(课题名称：拓展训练对我校大学生心理健康影响的研究)(项目编号：TY2013B04)

Department of Physical Education, North China Institute of Science and Technology, Beijing 101601, China.