中小学学生体质下降的成因及对策研究①

吴兆凯（南京师范大学体育科学学院 江苏南京 210046）

中小学学生体质下降的成因及对策研究①

吴兆凯
（南京师范大学体育科学学院 江苏南京 210046）

学生的体质健康问题一直广受关注，学生的体质健康状况对学生的成长和国家的未来都具有重要的意义。然而，我国学生体质健康测试调查的指标总体呈下降趋势。在过去的30年中，全国进行了6次大规模的学生体质测试调查，学生的身体机能、身体形态、身体素质都不同程度地出现了问题。该文首先对过去30年的学生体质测试的结果做一个回顾，然后从教育评价体系、体育教师教学的现状，以及学生生活行为方式分析学生体质持续下降的原因，并提出相应的对策。

中小学生 体质健康 学校体育

1 我国中小学生体质健康现状

体质是在先天遗传和后天环境的影响下，人体在生长发育和衰老过程中逐渐形成身心相对稳定的特质。体质是身体的质量，健康是一种状态，质量决定状态，体质相对稳定，健康相对多变，体质是健康的基础，学生的体质下降必然会给学生的健康带来危机。

从1985年到2010年以来全国进行了6次大规模的学生体质健康调查，调研结果显示我国城乡学生的身高体重和胸围等生长发育水平继续呈现增长趋势，学生的营养状况继续得到改善，但是学生的肥胖率和超重却不断上升。尽管学生的生长发育水平和营养条件不断提高，但学生的部分体能素质指标20多年来却持续下降，肺活量、速度、力量等体能素质持续下滑，

可以说，我国学生逐渐形成“高身材、低体质”的“外强中干”趋势。探讨和研究学生体质下降的原因和制定相应的对策改善体质下降的问题是一项具有意义的事情。

2 中小学生体质健康下降的原因

2.1教育评价体系的缺陷和应试教育的压迫

在经济发展建设中，以高环境污染、高能耗代价的牺牲提高经济增长的速度，是种黑色的GDP发展；然而在学生全面发展进程中，片面地发展，以牺牲健康的代价来换取所谓的高分和升学率，这种“黑色升学率”得不偿失。人们对一个孩子思想品德的评价总是以学生的考分来评价一个学生的好坏，老师抓紧一切资源来提升学生考分，升学也是以考分录取学生，以考分来定优胜劣汰，以升学率来评定学校或地区的教育水平的高低。虽然笔者大力强调要对学生进行全面发展，然而这种只注重考分的片面教育涉及到全国各地。在应试教育的背景下，学生的课业负担大，睡眠不足，体育课被主科老师占据，有的学校毕业班不开设体育课。家长为了孩子能考上名校，给孩子报补习班，学生没有时间来进行他所热爱的体育项目。这种教育评价体系是导致学生体质下降的重要原因。

2.2体育教师短缺以及教师职业倦怠

根据调查，全国很多的地区都大量缺乏体育教师，兼职体育教师大量存在，部分地区更是愿意把教师编制的名额留给语数外的老师，从而导致专业体育教师的缺乏。挂职体育教师由于缺乏体育专业知识，他们给学生上体育课的形式也只是“放羊”形式。由于没有专职体育教师的教学，学生难以学习规范的运动技能，体育课很难培养学生的运动兴趣以及终身体育的意识，这也是学生体质下降的一个因素。

随着人们对教育的重视，教师的社会地位得以提高，在素质教育的口号满天飞，应试教育还稳扎稳打的背景下，社会地位提高的只是与升学考试有关的主科教师，与之无关科目的教师地位甚至还有所下降。在重文轻武的传统思想束缚下，体育教师更是被认为是“四肢发达，头脑简单”的群体。社会的这种对体育教师的错误认识，使体育教师得不到社会的认同感，从而部分体育老师会消极对待课堂。体育教师觉得只要学生上课安安全全，至于课的内容都已经不重要，体育教师的职业倦怠在体育课堂中成为一种普遍现象。学校体育的课程价值不能实现，学生体质下降也成为一种必然性。

2.3学生生活行为活动方式的变化

随着信息时代的到来，人们的物质生活水平不断提高，与此同时，科学技术是一把双刃剑，在给人们生活带来便利的同时，也带来了一些问题。相比较以前的学生，如今的孩子生活行为以及活动方式都发生了巨大的变化。在交通方面，以前的学生上学放学的代步方式是步行和自行车，身体得到了锻炼。 现如今电动车成为了学生主要的交通工具，学生的活动量大量减少。在休闲娱乐方面，科学技术的进步导致传统游戏的严重缺失 ，例如跳房子、跳皮筋、捉迷藏，这些传统游戏不仅仅培养了学生的基本活动能力，也培养了小孩的交际能力。取代传统游戏的则是手游、网游，较小的年纪就加入了低头族的群体，久而久之学生的视力问题迅速蔓延，脊柱的问题也呈少年化趋势，这些都是不利于学生体质健康发展的。

3 对策建议

3.1学生体测结果作为评价政府教育工作的重要指标，倡导“绿色升学率”

国务委员陈至立同志指出，将青少年体质健康状况作为评价各级政府工作， 评价教育工作、体育工作的重要指标并作为实施素质教育和开展全民健身运动的一个工作重点。

通过对学生体质状况的测试结果与该地区的升学率来进行对比，来评价该地区的升学率是否健康。升学率是一个地区教育水平的重要指标，我们并不是形而上学地反对提高升学率，只是需要在保证学生身心健康的基础上，全面地发展学生。科学证明，体育锻炼对学生思维的发展是种促进，我们需要提倡这种绿色升学率的模式。

3.2重视学校体育发展，完善体育教师岗位空缺，进行教师培训

由于体育科目在学校的重视程度偏低，学校领导必须要重视学校体育的发展，加强校园体育的建设，从而提升体育老师的地位。对于那些缺乏体育教师的学校，确切落实体育教师的岗位填充，进行编制招聘。与此同时，地方教育部门定期地组织体育教师进行教学能力和专业技能的培训，从而提升体育教师的综合素质。学校方面，加强校长作为第一责任人的要务，定期对体育课堂进行旁听考察，提升体育教师的绩效业绩，重视体育课程建设，渐渐地减轻体育教师的职业倦怠现象，营造一个优良的学校体育氛围，从而使学生能运动、会运动、懂运动、爱运动的理念能够实现。

3.3以校本特色建设，促进学校体育内涵的发展

所谓校本体育课程，就是学校和体育教师共同开发，以学生的全面发展为本的教学指导思想，选择符合学生实际情况的体育项目来建设学校体育课程。对校本体育课程的开发与利用，对学生的锻炼能够起到很大的促进作用，根据体育老师的专项特长，再结合学生的需求，开发自己学校的课程，使每一个学生的个性都能得到充分而自由的健康发展，从而使每个人都具有高度的主体性、实践性、创新性，激发了学生参加体育运动的兴趣，学生的自我效能感得以提升。

3.4强化学生评奖评优的管理方式

国家教育部、国家体育总局为贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育的工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好锻炼的习惯，提高学生体质健康水平，在2014年制定了《国家学生体质健康标准》实施方案。这套方案规定了学生测试成绩达到良好以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩优秀者方可获得体育学分。然而对于全国的中小学而言，大部分的地区对学生的评奖评优的评选还是只看学生期末考试的排名，排名高的学生就获得评选奖励。国家规定的方案没有得以落实，学校忽视体育课程的重要性，学生对体育运动的兴趣也得不到发展。所以说地方教育部门，亟需强化学生评奖评优的管理方式，使体育运动真正融入学生的学习生活中去。

［1］陈艳飞，刘成.再论学生体质健康状况持续下降的原因及对策［J］.广州体育学院学报，2008（5）：42-45.

［2］费加明.我国青少年体质健康问题反思［J］.中国学校卫生，2014 （8）：1121-1124.

［3］刘美杰.学生体质与健康状况下降问题的调研［J］.山东体育学院学报，2008（9）：91-93.

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G807.3

A

2095-2813（2016）08（c）-0066-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.066

吴兆凯（1992，7—），男，汉，江苏泰州人，硕士研究生在读，研究方向：体育教学。