分析高校公共体育课中开展成功体育教学①

2016-11-28蒋建忠

当代体育科技 2016年28期

关键词：体育课体育老师

蒋建忠

（南京理工大学泰州科技学院江苏泰州 225300）

分析高校公共体育课中开展成功体育教学①

蒋建忠

（南京理工大学泰州科技学院江苏泰州 225300）

在高校公共体育课当中，开展成功体育教学可以有效提升教学效果。成功体育教学透过自主形式，让学生可以通过实践获得快乐。并且这一教学方式还能够有利于学生的体育锻炼，将学生在运动方面的潜能开发出来，建立学生的自信，调动学生对学习的兴趣，显著影响了高校公共体育课教学质量。

高校公共体育课开展成功体育教学

成功体育教学在当前高校体育教学改革中注入了一股全新的力量。其通过老师在体育教学当中，经由教学理念、方式的转变，为学生打造成功的机遇，令学生在成功中获得开心，以此持续追寻成功。以往的体育教学无法进行因材施教，也无法展现出学生的主体性，较难培养学生对体育锻炼的兴趣及习惯，较难构成学生终身体育的能力。成功体育最根本的思想是相信所有学生都能够成功，从而让学生喜欢体育，融入体育当中。

1 成功体育在高校公共体育教学的意义

1.1 让学生具有主人翁意识

成功体育必须对学生在学习中的主体地位给予尊重，发挥出学生在学习中的主体性作用，如此才能够快乐学习，才可以持续在学习中具有动力与冲劲。在课堂当中，必须确保学生具有发言的权利。大学生已经为成年人，需要将自己的思想以及诉求传达出来，因此，老师需要完全尊重学生，让学生能够积极地融入学习当中。在课堂教学中，老师起到了引导的作用，需要为学生多提供一些自主的权利及机会。在公共体育课教学中，可以让学生自行设计课程，如此通过一段时间的摸索与磨合，就可以让学生轻松完成这一任务。学生在这个过程中可以感受到亲自实践的辛苦，当完成后，又可以从内心感受到成功的骄傲，从而有效促进了学生健康地成长。因此在教学过程中，老师应当让学生与老师进行互动，以此完成学习的任务。

1.2 开发学生运动潜力，获取成功的信心

通过素质教育将人的主体性展现出来，在成功体育教学思想方面，需要不断分析为何而教。体育价值取向需要以当前为立足点展望未来。成功体育是为了调动学生的学习兴趣，激发正确的学习热情，让学生从被动变为主动，更加关键的是在教学当中需要开发学生的运动潜力，建立学生的自信，培养学生的创造精神、竞争意识以及人际沟通能力。

体育教学的特点为身心合一，在学习当中，需要担负一些生理负荷，生理负荷在一定的时间后会有效提高学生的体质，并且令学生的意志品德有所进步。体育课程和其他学科对比，在提高学生素质方面具有无法替代的作用。成功体育不但能够让学生将力量、智慧以及技能体现出来，并且还能够让学生更加坚定、勇敢。更为关键的是，学生能够通过所展现的努力与进步获取自信。

1.3 展现主观因素的效果

学生的主观因素能够展现出积极的效果，透过激发学生的意志力以及情感，可以有利于提升学生的综合素质。在此区间，学生会产生持续改变的兴奋感，从而让学生能够持续前进。所以，老师必须通过有效的方法让学生积极参与到学习当中，认真学习体育。随着时间的推动，学生则能够由被动学习转变成主动学习，学习效率以及积极性均会产生较大的提升。并且，对于成功教学而言，需要通过适宜的方式进行。在指导学生时，需要依照所有学生的特征进行引导。在平时的沟通当中，应当帮助学生处理问题，让学生能够更加富有激情。

1.4 通过自主设计感受成功的快乐

在高校的公共体育课堂中，老师可以为学生提供能够自主设计的机会，让学生可以在实践当中获取成功，真正体会到成功所带来的幸福感。在适宜的状态中，老师可以给学生提供成功的机遇，为学生创造成功的氛围，建立学生的自信，令学生可以主动学习，在自主设计中感受到成功的快乐。只有让学生在体育课中进行自主学习，真正发挥思维，积极进行活动，让学生可以在实践中获得开心，在循序渐进中不断提高自我。所以，老师应当将重点体现出来，将概念理清，加大实践的时间与密度，让学生能够真正体会到成功的快乐，这对于完成成功体育而言，具有较大的意义［1］。

2 成功体育教学的执行方法

成功体育教学作为全新的教学形式，对传统教学方法以及理念给予了革新，在高校学生学习体育的过程中，为学生提供成功的机遇，令学生可以通过自身获得成功及体会成功的喜悦，不再被动学习，建立学习的主体位置，调动学生对学习的激情，提升学习效率。

2.1 尊重差异，分层教学

在学习当中，学生应当处于主体地位，由于学生属于不同个体，所以所有学生相互间均具有差异，不论是在学习能力方面，还是在实践应用方面，学生相互间的差异均有所不同。执行成功体育教学，可以让学生获取成功的平台。在高校的体育教学当中，老师可以透过不同形式鼓励学生，让学生对成功拥有自信，通过潜移默化的方式指导学生，在教学规划的制定方面，依照所有学生的身心特点乃至体育知识的接受程度，有目的地进行教学设计。对学生的个体差异给予充分的尊重，通过分层教学的方式把学生进行小组划分，通过小组教学让学生的发展更加良好，从而提高学生与学生之间的互动，让学生可以通过相互学习以及良性竞争获得提升，老师为所有学生提供成功的机会，让学生从中感受到成功，以此将学生对学习的热情激发出来，在提升教学效果方面具有积极的作用［2］。

2.2 开发学生的运动细胞

执行成功体育教学以来，教学成为了老师引导学生进行学习的途径，教学方法需要以调动学生学习兴趣以及让学生掌握学习方法为目标，加快学生的良性循环。教学当中还需透过游戏教学、分组竞赛等不同方式让学生产生激情，逐渐开发学生在运动环节的潜能，让学生有所进步，体会到成功的欢喜之感，以此具备健康的内心体会，持续加大自信心与自尊心，并将其融入学习当中。

2.3 适时减少教学难度

在体育教学当中，学生在获得成功后，愉悦之感会油然而生。学生在轻松、和谐的氛围里进行学习，则可以主动把控所学的内容，从而提升运动能力。学生在教学里拥有越多的成功体验，则会越有利于建立自信，从而让学生更加积极地感受成功。所以，老师应当打破以往课堂教学方式的束缚，打破通过竞技方式为主的教材，转变刻板的教学形式。对学生发展个性化的特征给予支持，建立学生对体育的实践能力，以发展学生终身体育进行教学规划。以成功体育作为出发点，在教学当中，充分掌握学生的学习特征，为所有学生建立一个可以自我成功的良好氛围。在教学当中进行目标分层、检验分层。在教学方法中加强课内反馈，及时进行改正，将学习障碍扼杀于初期阶段。在处理教材方面，设置不同高度，从简到难逐层发展，以便有利于学生获得成功。学生在成功的氛围里可以感受到快乐和满足，从而将学生内心对获取成功的想法再次激发出来［3］。

2.4 注重激励性评价

评价在教学当中十分重要，会对学生的心理造成较大的影响。激励性评价是为了通过表扬与肯定学生，让学生从中获取精神上的愉悦，令其转变为内在动力，激发学生学与练的主动性与积极性。尤其对于一些不具备运动能力的学生而言，需要依照其本身的条件，打造相符的目标，在其获得一些进步时，应当及时进行鼓励。积极看到学生的长处，并给予肯定，从而调动学生内心对成功的期盼，建立自信，感受成功。

2.5 加强指引学生的学法

成功体育教学通过学生的学法让学生在教学当中获得良性心理，提升学生对自身学习、练习、评价的能力，建立学生独立锻炼的习惯。所以，老师在体育教学中需要让那些在练习中遇到失败的学生体会到成功的喜悦，让学生由失落变为满足，以此让学生在教学当中可以体会到运动的快乐和成功的满足。老师在教学中应当尽可能打造一个能够让学生体会运动快乐和令其可以完成创造性学习的教学体系，持续加强学生学习体育的目的，通过体育行为让学生拥有自信，建立一个终身体育的理念。