高职院校思政课“无纸化”考核体系研究

朱 媛

四川职业技术学院思政部 四川遂宁 629000

高职院校思政课“无纸化”考核体系研究

朱 媛

四川职业技术学院思政部 四川遂宁 629000

本文根据当前高职院校思政课考核现状，以四川职业技术学院思想道德训育中心为载体，利用六个思政课教学平台，实施思政课相关课程的课堂考核、期末考核以及实践考核，形成系统的、有针对性的、可操作的考核体系，从而提高高职院校思政课教学改革，增强其感染力、吸引力，提高其针对性、实效性。

高职院校；思政课；“无纸化”；考核体系

一、高职院校思政课考核现状

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔200 5〕5号）（以下简称意见）提出“要改进和完善考试方法”的要求，许多学者和高校在理论和实践上对思政课学生考核考评方式进行了积极改革和探索，已经有许多人对于思政课考核方法中的“无纸化”考核方法高度关注并尝试应用于实践中，取得了一定的成效，但从总体上看，仍未突破传统考核的诸多弊端，也没有形成一个考核体系，针对性不强。当前，高职院校思政课考核基本上沿用了应试教育的考试形式，考试重点多放在知识点的死记硬背上，考试缺乏创新，学生参与兴趣不高，厌学厌考现象一定程度地存在。创新高职院校思想政治课考核方式，与时俱进地推进考核改革是大势所趋。

二、高职院校思政课“无纸化”考核体系构架

以本院思想道德训育中心为载体，利用理想信念、爱国主义、传统美德、公民道德、职业规划、民族精神六个思政课教学平台，实施《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程的课堂考核、期末考核以及实践考核，形成系统的、有针对性的、可操作的考核体系。具体构架如下：

（一）课堂考核：主要由出勤情况、课堂小组讨论、辩论赛组织发言、上课认真程度等组成，所占总成绩的30%,充分利用基地资源、资料和设备，使课堂环境、氛围以及技术支持都达到一个较好的状态。

（二）期末考核：主要由计算机考试（期末题库随机抽题）、团队制作PPT展示发表（开学一月后到学期结束前自主组织团队选择课题）组成，所占总成绩45%。

（三）实践考核：主要由参观考察思想道德训育中心“谈自己印象最深的”为主题观后感和开展思政课相关社团活动表现组成，所占总成绩15%。

通过各平台内配备室内全彩LED显示器、触摸屏一体机、计算机、多媒体投影设备、等离子电视、思政教育图片视频资料、各种思政教育测试软件、素质拓展实训器材等思政教育硬软件设，让受教育者在各平台中通过看、听、测、做、讲等方式去理解、接受、内化思政课教学内容，充分调动受教育者学习的主动性。

三、高职院校思政课“无纸化”考核体系研究的意义

（一）可以促进教学内容和方法改革。改革是思政课充满生命力的重要保证，是提高思政课教学质量的动力。思政课的改革主要包括教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革，这些方面的改革相互制约、相互影响、相互促进。思政课考试改革既是思政课改革的重要组成部分，又是推动思政课改革的重要力量。一方面，考试方法的改革要求思政课内容重组整合，并且要不断增加新的内容。另一方面，考试方法的改革直接带动教学方法的改革，促使教师不断探索新的教学方法，以更好地完成教学目标。

（二）可以调动学生学习的积极性和主动性。教学是教与学的高度统一，任何课程教学质量的提高都离不开学生的积极参与。因为学生是学习的主体，只有调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生主动接受教学内容，达到教学目的。我们进行高职院校思政课“无纸化”考核研究，目的不仅仅在于考核学生掌握知识的状况，更主要的是考核学生运用知识分析问题、解决问题能力和知行合一的情况。为达到这一目的，我们在进行高职院校思政课“无纸化”考核研究的过程中，应特别注重学生的参与和师生的互动。如通过参观思想道德训育中心，分组讨论并制作课件展示，讨论的主题、组织、课件的制作和展示都由学生具体负责，由于直接影响考核成绩，所有学生都会积极参与，而且千方百计查找资料，认真研究题目，学习积极性高涨，学习内容更为宽泛，学习效果更好。

（三）有利于实现育人目标。思政课的育人目标是运用马克思主义中国化最新成果教育、引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心;加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。我们通过“无纸化”考核研究，加大对学生社会实践活动的考核，使学生不仅注意理论的学习，还要注重把理论与实践相结合，自觉用科学理论指导自己的行动，做到知行合一。如我们通过参观本校思想道德训育中心的理想信念、爱国主义、传统美德、公民道德、民族精神展厅，使学生时代精神、民族意识、奉献精神、法制思维等都有较大的增强，有利于教学目标的实现。

（四）有利于教师素质的提高。高职院校思政课“无纸化”考核研究，可以促进思政课教师素质的提高。如我们开展参观式小组讨论、期末考试“无纸化”等考核方式，教师必须与学生互动，互动过程中学生提的问题更为广泛、更为深刻。思政课要能够驾驭整个教学，教师就必须不断学习，提升自己的素质。

[1]美．布鲁纳．《教学理论的建构》[M]．人民教育出版社,1996 年．

[2]《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》(征求意见稿)[R]（2010）．

[3]杜秀娟．新方案背景下的思想政治理论课考核模式改革与实践[J]．教育求索,2011,11．

本文系四川省教育厅思想政治教育研究课题“校内实践基地基础上高职院校思政课“无纸化”考核研究”（课题编号：SZQ2014027） 阶段性成果之一。

朱媛（1980-），女，四川职业技术学院思政部，讲师，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。