对比分析我国足球后备人才的培养

李毅（广西医科大学 广西南宁 530021）



对比分析我国足球后备人才的培养

李毅
（广西医科大学 广西南宁 530021）

摘 要：随着全面健身运动的开展，我国的体育事业也蒸蒸日上，各类体育项目在国际性赛事中都取得了傲人的成就，但足球运动的发展却陷入困境，处于止步不前的状态，远远落后与世界先进水平。近年来，足球运动一起独特的自身魅力，越来越受到群众的喜爱，在国内的普及程度也显著提高，但由于我国足球人才的培养缺乏科学系统的模式，使得一些有能力的运动员水平不能得到应有的提升，因此，也不能再体育赛事中取得令人满意的成绩。该文着重通过对比，分析我国足球后备人才培养的不足之处，并取长补短，为我国足球水平的提升提供理论依据。

关键词：对比分析 足球人才 培养体系 青少年球员

依据目前的情况来看，世界上足球水平处于领先地位的国家都非常重视足球后备人才的培养，有一套完备的青少年球员培养体系。在人才培养理念上，会更加注重运动员的全面发展，依靠的不单单是足球学校和教练员的力量，而是社会、家庭等多方面的共同协作。与之相比，而我国的足球人才培养尚处于探索之中，尚未形成独立的体系，缺乏科学性、系统性。

1　中外足球人才培养模式对比

以德国为例，将我国与德国的青少年足球人才培养模式进行比较可以发现，德国的足球人才培养模式更加注重青少年运动员的全面发展，不仅培养运动员的足球专项技能水平，还培养运动员健全的人格。

1.1德国青少年足球人才培养模式

德国的足球人才培养遵循“体教合一”的原则，青少年球员首先是学生，然后才是足球运动员，因此，他们会把教育与训练放在同等和重要的位置，将二者有机结合在一起，培养高素质、全面化的足球人才。随着时间的推移，德国的足球人才培养机制不断地成熟，现已形成完备的体系。他们将地方足协、业余足球俱乐部以及学校等各方资源进行整合，为学生系统学习文化知识提供保障，同时确保学生有充足的时间和精力接受专业的足球技能训练。在业余足球俱乐部的发展中，当地足协也充分考虑到青少年身心发展状态，聘请高质量的足球教练，根据青少年身体状态不断地调整训练计划，现如今，德国的业余足球俱乐部已经形成规模，有严密的体系，可供不同年龄段的学员进行学习。这些俱乐部不仅数量庞大，而且质量上乘，广泛而均匀地分布在住宅区及学校周围，为青少年学生学习足球技能提供便利条件。

青少年运动员首先在训练基地进行训练，经过考核后进入足球俱乐部进行更为专业的培养，成为职业俱乐部的后备力量。一些优秀的足球人才由此得以进入职业俱乐部，跻身一线职业队伍中，甚至有可能成为国家队的一员进行国际比赛。与中国足球培养模式不同，这些运动员在职业足球道路上迈进是也不会荒废文化课的学习，为了保障球员的学业，足协与俱乐部还设立了专供学员学习系统文化课的寄宿制学校。这种方式更能保证足球运动员的全面发展，培养出高素质的足球人才。

1.2中国青少年足球人才培养模式

我国的足球后备人才培养模式以足球职业化改革为界线主要分为两个阶段。改革前，足球人才的培养主要是由体育传统学校、业余学校和体工队负责。改革后，足球后备人才的培养主要由足球职业俱乐部不同年龄段梯队和足球学校负责。但是，我国的足球俱乐部与足球学校起步晚，缺乏经验，所以，在人才培养方面存在很多缺陷。一方面，虽然中国足协明文规定职业俱乐部必须建立各级年龄段的青少年梯队，但由于资金、场地、政策等原因，大部分的俱乐部都并没有遵从该规定，只有北京国安和山东鲁能这样已经形成规模的俱乐部能够建立自己的青少年梯队。在我国还有一个特殊的现象，由于资金问题，很多俱乐部常常“易主”，使得足球学校的发展缺乏系统科学的规划，常常陷入困境。另一方面，足球学校的发展也是困难重重，不仅学校数量大规模减少，学生的数量也直线下滑。究其原因，足球学校发展初期曾经出现过一段时间的繁荣景象，但由于政策的限制，许多学校的办学条件不能达到规定的标准，纷纷关闭，而且由于足球学校由于高昂的学费，使得许多热爱足球，有足球天赋的青少年学员望而却步。

2　中德青少年人才培养模式比较

综上所述，德国的足球后备人才培养体系比较完善，具有科学性和系统性，秉持体教结合的理念，注重学生的全面发展，除了足球技能，还要系统进行文化课的学习，同时兼顾学生健全人格的培养。将足球俱乐部分布于住宅与学校周围，一方面学生上午上课，下午可以参加训练；另一方面，学生不用背井离乡就能参加训练，对青少年的身心发展以及健全人格的形成具有很重要的意义。

反观我国的青少年足球后备人才培养，虽然近年来我国一直倡导的是体教结合的观念，但由于种种原因，我国足球俱乐部以及足球学校的现状并没有明显改善，甚至处于止步不前的状态，足球俱乐部与足球学校的对于后备人才不够重视，将大量的精力集中在现有球员的培养上，并且普遍不重视球员的文化课学习，只关注成绩而缺少人文关怀，对球员未来的发展没有清晰而明确的规划，很多退役的球员面临转业困难，这也是导致后备足球人才减少的一个重要原因。

另外，德国的青少年球员培养经过长时间的发展已经形成应自下而上的完备体系，学校与业余俱乐部是基础，二者相互配合，在全国范围内广泛发展足球运动，增加青少年后备足球力量的基数。在此基础上，一些能力较强的运动员可以进入青少年足球训练中心或足球精英学校继续深造，经过筛选，能力更强的青少年运动员可以成为职业俱乐部的后备力量梯队，接受更为专业的训练，少数精英可以加入职业俱乐部，最后到达此行的巅峰，进入国家队。可以说球员是经过层层选拔逐渐向金字塔尖靠近。

3　对我国青少年足球人才培养的建议

首先，要完善青少年足球后备力量培养体系，为足球人才建立自下而上的升级通道。首先，要充分发挥足协的主导作用，参照德国模式，整合地方资源，建立起地方足协、学校与培训机构的三方联动机制，共同为青少年球员的训练与发展贡献力量。值得注意的是，对于现今青少年足球培养体系中存在的重视足球训练而忽视文化课学习的现象，要引导足球学校与训练机构逐步改善局面，真正做到体教合一。其次，在青少年足球后备力量体系重新构建的过程中还要引导足球学校和培训机构尽量分布于住宅区和学校附近，这样更加有利于青少年球员的全面发展，促进其健全人格的形成。通过以上培养模式，有足球潜力的球员可以不断地提升自己，走上金字塔顶端，而那些能力欠缺的球员也可以根据自身实际情况，侧重文化课的学习，以便将来在其他道路上继续发展。

此外，还要发挥各级学校在青少年球员培养过程中的作用，扩大青少年球员基数，为职业俱乐部储备人才。期间，要为青少年足球训练班以及俱乐部等机构提供相应的政策支持，吸引社会上的力量参与到青少年足球人才的培养事业中来，从而形成多元化的人才培养体系，建立起金字塔式的人才发展机制。

教练员在青少年球员的培养过程中起着重要的引导作用，因此，对教练员的培养也是不可忽视的。首先，要建立健全的足球教练员等级证书考核制度，在政策上保证青少年足球教练员的数量与质量；其次，对于在职的足球教练员定期进行培训，保证教练员能够与时俱进，并且要对学习成果进行考核认定，实行考核成绩与教练员的等级资格直接挂钩的制度。此外，还应利用网络媒介，开展教练员网上自主学习课程，及时与高水平国家的教练员进行交流，不断地更细那只是结构，采取更加科学的训练手段，提高青少年足球运动员的训练成绩，从而发展壮大我国足球后备力量，推动我国足球事业的发展。

参考文献

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［2］张悦虹.关于青少年足球运动员教育探讨［J］.当代体育科技，2013（29）：120-121.

［3］杜光友.构建可持续发展的多元足球后备人才培养体系研究［J］.体育世界：学术版，2011（4）：73-74.

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0159-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.159