体育学院排舞教学研究

谢一锋（阿坝师范学院 四川汶川 623002）



体育学院排舞教学研究

谢一锋
（阿坝师范学院 四川汶川 623002）

摘 要：在现代社会飞速发展的情况下，人们对于自己的业余文化生活的要求也在不断提高，为了适应这样的需求，很多的体育学院开设了排舞课程，但是由于开设时间短而且不少学校只是虚应故事，对于课程中还不够重视或者缺乏底蕴，导致了在教学过程中出现了诸如教材不统一、课时安排不合理、任课教师不专业等问题，为了明了这些问题形成的原因以及探究解决问题的方法，并借此提出一些可行性建议，以此为基础帮助学生与教师提升教学水平与学习能力。

关键词：体育学院 排舞 教学研究

1　体育学院排舞教学的必要性

1.1社会性在体育学院教学的体现

排舞作为体育运动中的一种新兴项目，适合于老中青三代的健身性舞蹈，在现代社会日益受到人们的重视，并且在校园活动中所占的地位也原来越重要，且对于体育学院来说，承担着为社会培养专业化体育人才的责任，在这种责任的基础上社会需求的改变就会成教学指针改变的方向标。特别是几年来，随着这种起源于20世纪70年代的美国牛仔舞大规模登陆，且其具有需要场地简易、需要设备简易以及人员的基础训练比较容易而且适应于大规模群众活动等特点，在我国迅速风行开来。在城市和乡村一旦到了夜晚的定期时间就会出现大规模的排舞活动，这样排舞已经成为了一种普及性健身的重要手段。但是，由于毕竟社会的底蕴不足很多的排舞教学其实是建立在经验的基础上的，没有专业体育人员进行指导，有的是一些凭借本能学会的人进行经验的传授。在经验的传授中，这些人由于没有受过专业体育训练很容易造成认识的僵化以及传授排舞技能时只求形似而忽略了排舞舒松关节肌肉、加速周身血液循环的作用，很容易因为传授不当造成体育事故，所以社会迫切需要专业性人才，这也是社会性对于体育学院教学具体来说是排舞教学提出的要求。

1.2学校基本教学的需求

上文讨论了社会性对于排舞教学的推动作用，下面再来看学校内部的需求。

对于体育学院来说，主要的教学就是体育教学活动，但是体育教学活动很容易造成学生的训练伤的发生，而减少学生训练伤的重要手段就是使学生的身体状态保持在一个充盈的状态。但是，传统的体育教学的课前活动很容易造成学生们虚应故事的情况，并不能适应于现在学生灵活多变的教学需求与教学状态。特别是，对于体育学院中关于舞蹈专业的训练来说，在进行最初训练时，还要使学生们感受乐感，适应音乐，提高“身与乐和”的水平，这就需要一种基本的入门大众舞蹈，既便于教学又便于学生们在课下进行锻炼活动，显然排舞就成为一个重要的选择。

2　排舞教学的不适应现象以及相关改进建议

由于排舞教学引进学校的时间不长而且教学状态还处于摸索之中，所以不可避免地就会出现一些教学不适应现象，而下面就对一些教学不适应现象进行分析并对其中的改进方法提出探讨。

2.1教学不适应现象的具体分析

2.1.1教材不统一

笔者在进行科研调查时发现现在的排舞教材多达5种，分别是：《排舞教学理论与实践》，张利平主编，高等教育出版社出版；《普通高校非奥运特色项目系列教材：体育舞蹈与排舞》，葛丽华主编，浙江大学出版社；《大学健美操、体育舞蹈、排舞课程》，颜飞卫主编，北京大学出版社出版；《校园排舞》，连仁都著，厦门大学出版社；《排舞运动》，李遵编著，人民教育出版社；《排舞》，鲍其安、周亚军著，浙江大学出版社。这样复杂的教材下，对于学校选择教材实际是很不利的，而且很多教材是为了适应现在的教学而速成编写的，其成书日期近，在实践中的修改也比较少，很多的教学内容与教学时间不相适应，且大量的教材除了很少部分有差距外，其余有很多的重复研究。这在进行教材选择时，反而造成了“囚徒困境”的局面。

2.1.2课时安排不合理

在学校进行课时安排时，很少会考虑到该课程的特殊性即对于运动的基础性锻炼作用，很多时候作为选修课，安排在夜晚或者是教学过程最后，很少安排在进行大量的体育实践教学之前，而且在进行教学安排时课时安排比较少。在上一个学期中，笔者准备了40个课时的内容，最后由于种种原因连带考试只给了34个课时的时间，学生们到了最后为了提高专业课的成绩，对于该课很多开始了逃课，这样一来教学效果会更加不能保证。

2.1.3任课教师不专业

对于任课教师问题，由于客观上来说是有一定的历史渊源的，这种舞蹈在20世纪七八十年代兴起于美国，传入我国的时间也不长，但这几年对于教师的需求又很大，所以专业教师出现短缺。这样一来缺乏专业训练的很多教师在进行教学的时候就会运用舞蹈教学的基本原理进行教学，并且由于笔者学校是体育学院，在进行这类型的舞蹈教学时，体育方面的基本原理也会在不经意间渗透进去。但是，由于教师对于该舞蹈的知识已经理解不够，在进行教学时不但不能有一种阳刚与阴柔结合的舞蹈之美，反而在很多时候会发现教学过程中已经对原有的舞蹈进行了过度地“体育化”改编。

2.2对于排舞教学的建议

排舞作为一种大众化的健身舞蹈，对于其教学可以充分发动学生，发挥学生的教学积极性，在学校进行类似的排舞表演比赛，学生分组最好以平均的方法以10人为一组，让其在课下进行自我锻炼，最后由集体进行打分，并以此成绩为最后的学期末成绩，使学生们学会进行排舞组织，以利于他们在之后的社会中能够帮助那些普通有志于排舞锻炼的人进行基本的排舞锻炼。同时定期选择教材，对于教材的选择长期化，并在长期的教学实践中组织教研室中的教师对于不适应于体育学院教学的内容进行修改并加入自己的理解，形成自己的教学优势；在进行教案编排时也有充分发挥体育学院的教学优势，尽力把体育锻炼有机地融入排舞教学中；最后希望最后利用教学的实践成果与理论学习相结合，变出一本适合于体育学院排污教育的专业教材。

第二，关于课时的问题，这一方面需要与学校的领导进行相应地协商，提出一种有充分可行性的方案。例如，笔者设想一种课时分配方案就是在进行第一节体育实践课之前进行排舞训练，把排舞的时间融入学生的日常教学生活中，当然在学生最初的3～4个教学周仍然进行原有的训练，在4周之后由于学生已经基本完成了的学习工作所以已经可以对他们进行自我的教学活动。

第三，对于任课教师的问题，这是一个客观问题，但是可以对现在的青年教师进行相应培训，帮助他们树立正确的教学观念以及提升他们的教学能力。对于提升他们教学能力的问题，笔者有以下几个建议：一方面可以阻止他们到先进舞蹈学院进行考察丰富他们的舞蹈教学阅历、另一方面也可以对它们进行集训进行头脑风暴式的教学头脑演练，以帮助他们在思想上进行有一个教学过程的成熟，并且而在进行教学之前制定大量的教学预案，通过教学实践进行选择进行最优选择。

排舞具有社会化性质，在进行教学时可以选择附近的居民点进行排舞表演，并以此为基准进行排舞的推广，帮助周围的居民提升自己的身体素质以及通过此类型的活动发挥学校的社会作用，提升学校的知名度并且为之后的学生提供宝贵的实践机会。

3　结语

文章通过对于体育学院排舞教学的必要性与体育学院排舞教学中遇到的困难进行了一些初步探讨，在困难中既有现实的因素也有“人”的因素，但是通过讨论认为这些困难都是有办法克服的。对于现实的困难在进行相应的教材、课时调整，而对于“人”的困难进行相应的培训与锻炼增加对于新生事物的适应性，并以此为基础把排舞引入社会，提升学院的社会影响力。

参考文献

［1］刘洋.体育院校排舞教学研究［J］.当代体育科技，2015，5（25）：107.

［2］王丽.排舞教学探讨［J］.考试周刊，2014（9）：109.

中图分类号：G807.02

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0076-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.076