宽容的背后

刘小琴

宽容的背后

刘小琴

在我新接任班主任的班上，大李、小李两位同学个头大，力气大，在班上称王称霸，手下有一群听喝的“小将”。因为他们爱捣乱，上课要么睡觉打呼噜，要么敲桌子讲话，课余打骂同学是家常便饭，所以有的老师对他们挠头。听原八年级班主任和科任老师说，这两个同学还与他们顶过几次嘴，甚至骂过班主任。

上学期，我带了他们所在的班级，一开学他们就给我一个下马威：上数学课时两个人做鬼脸引起全班大笑。我火了，当场狠批了他们一顿。他们却若无其事，嬉皮笑脸的。

两个星期过去了，他们依然我行我素。我与其他科任老师分析了他们的现状：成绩差，受家长与老师的歧视。因此，他们自卑感太强，认为老师学生瞧不上自己，就来个破罐子破摔。

于是我先进行家访，与他们的家长商议，希望家长不要轻易地打骂他们，多给他们一些鼓励与温暖。然后，我分别找他们两个单独谈心。

起初，他们变化不大，上课同样做小动作，扮鬼脸，甚至缺课。我发现了，也不像以往那样大声训斥，而是向他们无声地微笑。课后又找他们个别谈心：“你现在进步了，我真高兴，不过上课时不能做小动作。”他们听了，都奇怪地看着我。

一天，他们又在寝室里骂人了，值周教师发现后告诉了我。我火冒三丈，闯进教室，准备来一顿“雷电交加”。这时我想起了马卡连柯的一句话：“忍耐是对学生最好的宽容，个别批评是对学生最大的爱护。”我忍住了，把他们分别领进了办公室，严肃地进行了批评，尔后讲述了他们前两届几个经常犯错误的学生重新振作的故事。

后来，学校召开秋季运动会，他们分别拿下1500米、400米、200米、铅球4个第一。我一直激动了几天！他们一举拿下4个第一后，我组织班上的宣传小组立即写了几篇稿件在校广播室播放。我细心地观察他们，他们坐在树荫下认真地听，一动也不动。

我告诉其他科任老师，只要他俩上课认真就要表扬。有几次劳动课他俩特别积极，我不但在班上表扬他们，还在全校课间操时表扬了他们。其间他们虽然偶尔也有些小毛病，但我从不当众出他们的丑，而是个别引导、批语。即使他们数学测验只有20分左右，我也是温和地对他们说：“要努力啊！这次考20分，下次争取考30分，再下次就可以考40分、50分、60分的，老师相信你们有志气。”

看到这种情形，有几个老师劝告我：“对待大李、小李，你不能宽容、放纵他们，否则他们更肆无忌惮。”我莞尔一笑：“宽容并不等于放纵，鲁迅俯首为学生捡鞋子，徐特立向学生作检讨，这难道是放纵？我只不过在帮助他们恢复自尊、树立信心。”老师听完叹了叹气。

我仍然用我的宽容逐渐感化他们。实践证明，我的教育是成功的。最近，大李同学在周记中这样写到：“感谢您，老师，是您给我勇气，给我无限的爱。”小李同学在周记中说：“我多想进步，老师只有你能帮助我。老师是你为我点燃了黑暗中的灯。”现在他们被同学们选举为值日班长和劳动委员，带头做好事。过去的“小将”们自然也遵守了纪律，班风随之好转。