浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

赵生俊

【摘要】应用多媒体辅助小学语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性、创新意识和探索精神的培养起到事半功倍的效果。利用多媒体技术形象、直观的效果，利于解决教学难点；通过创设情境，能激发学生的学习兴趣；图文并茂，提高学生观察力、记忆力和想象力；以说促写，提高学生口头表达能力。多媒体的应用，有效提高了小学语文的教学质量。

【关键词】多媒体技术 学科整合 提高效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0143-01

多媒体教学是实施素质教育的重要手段。教师要运用多媒体教育技术，就离不开创新精神和创新能力。多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，通过呈现精美画面，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，达到更好的理解课文内容，激发情感，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体教学技术主要是为学生创设一个良好的语境，更好的为教学服务。

一、多媒体技术的应用有利于提高语文课堂教学效率。

在教学过程中融图、文、声、像于一体，具有智能化的双向教学活动过程。

1.形象直观，激发学生兴趣。

借助多媒体技术展现教学内容，可调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，全方位感知更多的信息，提高教学效率。在进行《桂林山水》教学时，围绕桂林山水之美，祖国山河之秀，利用多媒体课件将学生带入情境之中。首先，出示中国地图，使用动画技术突出桂林在中国地图上的位置；其次，出示“桂林山水甲天下”文字图片。通过对“甲”字的讲解，点出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美；最后，抓住时机播放配乐录像，用想象旅游的方式把学生引入山清水秀的情境之中。利用多媒体，渲染了课堂气氛，拉近了学生与课文的距离。

2.创设情境，拓宽见闻。

小学语文古代诗歌占有一定的比重。由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。采用多媒体技术进行古诗教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”教学，前两句，用视频影片展示千山重峦叠嶂，万径蜿蜒纵横的远景、近景图，让学生体味意境苍茫辽阔而荒寒冷漠的环境，领悟简洁凝练的诗句所包蕴的社会悲凉与朦胧清淡的画境的统一，让学生欣赏国画的传统美，增进学生对诗歌艺术的多层面理解。借助多媒体视图文化的力量加强语文课堂阅读或教学，让图、文、声、像等媒体成为古诗文阅读与教学的翅膀与动力。通过多媒体的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。

二、多媒体技术的应用有利于提高学生的素质。

多媒体教学能给学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，在语文教学中有力促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

1.图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。

在语文教学中，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活，想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识。如《爬山虎的脚》一课教学，教师先采用让学生配乐朗读课文，分析课文时，多媒体出示爬山虎长长藤蔓、细丝样根须，不同时段叶片颜色的特写图片，由学生仔细观察后讲出爬山虎的特点，引导学生从小养成留心观察周围事物的习惯。这样设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。

2.以说促写，提高学生口头表达能力。

多媒体教学进入课堂， 为学生的说创设了生动的情境。教学“寻找春天”时，课前布置学生到大自然观察春天，上课时，教师很自然导入：“同学们，春天已经悄悄地走来，她生机勃勃，清新可爱，你们看到了吗？”通过课前观察，学生都感受到春天的来临，但是学生眼中的春天并不是很优美。老师适时用多媒体播放各地春天的美景，学生被眼前的美景吸引了，陶醉在优美的画面中。教师利用优美的画面激发学生说的欲望，因势利导，将学生的表现欲望一下子调动了起来，学生一个个跃跃欲试，话匣子一下打开了，个个说得开心，为写打下了良好的基础。利用多媒体，给学生创设愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

多媒体技术运用于课堂教学中，可以优化教学结构，提高教学效率，促进能力培养，落实素质教育，它为教学的发展提供了一个极为广阔的前景。作为语文教师，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现其以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。