基于英语口语教学在学前教学专业的教学策略探究

蔡卉

【摘要】当前社会，越来越多的家长开始重视孩子的学前教育，为了能够保证孩子不输在起跑线上，家长理所当然想要为孩子选择一个最佳的学前教育教学环境。而英语是今后工作、学习和交流中不可缺少的一种语言，英语教学水平的高低自然成为家长衡量一个幼儿园是否优秀的标准之一。可是当前多数师范学院学前教育专业的学生由于在初中时期没有打下良好的基础，所以英语能力比较差，久而久之就失去了学习英语的热情，如果在教学过程中依然沿用传统的教学方式更容易让学生产生厌恶心理，无法达到理想的教学目的。基于此，该文重点针对当前学前教学专业英语口语教学中存在的不足及完善对策进行了分析，希望能够提升学前教学专业学生的英语口语水平，培养出更多优秀的教师。

【关键词】师范学校 学前教育 英语口语教学

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0013-02

现在的家长非常重视孩子学前教育问题，为了能让孩子从小接受到最好的教育，家长对幼儿教师的要求也越来越高，在这种局势下师范学院加大了对学前教育专业教学的重视度。目前，社会上使用更多的语言除了汉语以外就是英语，现如今已经成为了国际性语言，在社会经济一体化的发展过程中英语发挥着非常重要的作用，当前在幼儿园课程教学中也得到了普及。很多家长为孩子选择幼儿园的标准就是看这所幼儿园是不是双语学校，有没有专业的英语专业师资队伍。而作为培养优秀师资团队的师范学院，如何提高学前教育专业学生的英语口语技能，成为我们要思考和研究的重要课题。师范学校的学生往往存在英语基础薄弱的问题，因此，我们要运用正确、科学的教学方法来提高学生的英语口语水平，为将来学生进入工作岗位成为合格的幼儿英语教师打下坚实的基础。

一、规划明确的教学目标，强化学生的英语运用能力

如果在教学过程中只是一味的根据教材内容开展教学，根本达不到理想的教学目的。所以，在开展学前教学专业教学时需要规划出明确的教学目标，根据目标的制定而展开有序的教学。在开展学前教育专业英语教学时要充分将专业英语的特色体现出来，让学生感受到自己所学专业英语知识的魅力所在，从而能够以饱满的精神积极学习英语知识。所以，师范学院在开展学前教育专业英语教学时要根据专业特色设计与专业知识联系紧密的英语教学内容，在英语课堂教学过程中为学生创设与专业学习相关的场景，让他们把英语的学习和应用与专业知识的应用相结合，从中体会到学好英语的价值，从而能够努力学习，为自己走上幼儿园的工作岗位打下良好的基础。

二、将多样化的教学模式运用到教学中，营造良好的课堂教学气氛

随着新课程改革的深入发展，当前在开展学前英语专业教学时，教师应尽量突破传统的应试教育和说教形式的教学方式，探索全新的教学手段，并以培养学生英语运用能力为重点。实际上，整个教学过程实际上就是教师与学生沟通的过程，因此，教师要让学生充分“动”起来，积极参与到英语教学活动中，以实现提高英语教学质量的目的。这就要求学前教育专业的英语教师不断学习、研究和探索新的教学方法和手段，组织学生开展形式多样的课堂教学活动，调动学生开口说英语的积极性，激发他们参与学习的积极性和主动性，在学生的积极参与中提高学生的口语表达能力。

三、教师不断增强自身教学能力，大力采用信息技术开展教学

现如今，不管是哪个阶段教学中多媒体技术都得到了普及，尤其是在当前计算机技术快速发展的趋势下，多媒体技术更是得到了广泛运用。作为学前教学专业的英语教师，要随着社会的发展而不断的进步和学习，加强自身对信息技术的运用能力，具备运用基础计算机技术和教学软件的能力，利用庞大的网络资源来帮助学生提高他们的口语水平。同时教师还可以以多媒体展示图片、声音、视频等形式吸引学生的注意力，为学生提供更为丰富的教学材料，提高学生学习英语的浓厚兴趣。

四、创设英语教学第二课堂，为学生提供一个良好的英语学习环境

如果仅依靠有限的课堂教学达成英语教学的目标非常困难，毕竟课堂时间是非常有限的。教师想要培养具有超强英语口语交际能力的人才，可以为学生创设英语第二课堂，利用课外时间引导学生进行英语知识听读训练，培养学生英语语感，从而为英语语言的输出打下坚实的基础。比如：可以通过班干部的帮助在班级内建立了一个聊天群，设定专属英语日，让学生自行规定时间在网上进行交流，学生可以提出课堂上遗留下来的问题让教师解答，也可以进行一些英语口语的对话练习等。还可以鼓励班上的学生去参加学校的英语角活动，让他们在英语氛围的感染下，主动用英语去聊天和交流。此外，学校可以定期举办一些英语朗读比赛、英语短剧表演、英语教学比赛等活动，让学生始终沉浸在英语的学习氛围当中发现英语的魅力。

五、为学生创造实习和见习的机会，有效增强学生英语口语水平

学前教育专业的学生今后就职的场所是学校，所以，在教学中不仅要重视理论知识的教授，还要加大对学生实践能力的培养。可以组织学生去幼儿园进行实习，通过对真实场景的观察和体会总结一定的感受，并在实践过程中将自己所学知识运用其中，从而起到进一步锻炼学生组织教学的能力和解决问题的能力。所以我们一定要为学前教育专业的学生提供更多到幼儿园进行观摩课学习和实际实习的机会，让学生真正体会到幼儿园教学的特点和提高英语口语表达能力的重要性，清楚地认识到自己的英语口语技能和实际工作岗位需求之间的差距，从而激发出学生学好英语的内在动力，为他们的顺利就业打下良好的基础。

六、结语

综上所述，在学前教育专业的英语教学过程中，要重视学生英语口语表达能力的培养，这样才能够为社会培养出一批批优秀的学前教育专业人才。实际教学过程中教师应引导学生主动进行用于听说练习，激发学生英语学习的兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，只有这样才能让学生说一口地道流畅的英语的同时，具备优秀的幼儿教学技能，从而为将来的学前教育工作做好充分的准备。

参考文献：

[1]陈剑云.“翻转课堂”在中职英语教学中的应用[J].职业，2015，35：31-32.

[2]王海莉，王敬.如何提高学前教育专业学生英语口语表达能力[J].教育教学论坛，2014，07：40-41.