构建互动模式，实现小学英语活力教学

李金金

在新课改的过程中，小学英语课堂教学摆脱了教师灌输、学生被动接受的教学方式，从发展学生听说读写能力的角度出发，设计多样化的教学方法，让学生在活跃的氛围中进行学习，有利于培养他们思维的灵敏度和创新性，使学生他们从多个角度出发分析英语知识，加深对知识的理解和运用。在互动教学中，教师要引导学生进行师生互动和生生互动，在交流沟通中掌握学习方法，拓宽英语思维，为课堂教学注入活力，实现高效的教学效率。

一、创设丰富的互动活动。激发学生的学习主动性

在小学英语教学中，为了加强互动交流，教师可以根据教学内容设计丰富的互动，让学生在学习活动中进行主动交流沟通，提高他们英语听说读写能力，使课堂教学能真正提高学生的英语综合素质，实现高效的活力教学。在设计互动活动时，教师可以从以下方面人手：

1.创设生活化的情境，让学生在交流中实现互动学习

生活化的学习情况能让学生产生熟悉感，激发他们的学习热情。在小学英语课堂教学中，教师要充分挖掘教材和生活的联系，给学生创设生活化的情境，让学生能快速地进入到情境中进行英语课文的阅读、分析，并通过对话交流掌握知识的运用。通过生活情境，能让学生运用生活经验进行学习，有利于促进他们英语思维的深入，有效解决在学习中遇到的问题，高效地掌握英语教材中的知识，使生活情境发挥对教学的促进作用，提高他们的英语听说读写能力。例如，在教学“Do you like winter？”教师可以让学生说一说自己最喜欢的季节以及印象中的冬天。在交流过程中，把生活体验和教材内容相结合，有利于让学生深刻理解课文内容。在学习完教材内容之后，教师可以让学生通过对话交流掌握句型Do you like…？yes，Ido./No，I dont.有效提高了教学效率。

2.创设游戏互动活动，激发学生的参与积极性

小学生的年龄较小，在学习过程中容易被周围的事物干扰，不能集中精力进行学习和探究，影响他们学习效率的提高。在英语教学中，结合游戏进行教学，能有效激发学生的参与积极性，使他们的精神高度集中，快速分析教材中的内容，在玩的过程中高效掌握所学的知识。例如，在教学“At the zoo”时，教师可以组织学生进行模仿动物的游戏：选出一名学生扮演教材中的一种动物，让学生猜测扮演的是什么动物，并说动物的单词。在游戏中进行学习，让学生快速的记住了所学内容，使课堂教学在活跃的氛围中进行，大大提高了教学效率。

3.开展小组合作互动活动，拓宽学生的思路

在互动教学中，不仅包括教师和学生的互动，还包括学生之间的互动。在让学生探究较为复杂的知识时，教师可以让学生以小组为单位进行学习和探究。在小组学习中，能充分调动学生的参与积极性，让他们通过合作讨论解决在学习中遇到的问题，深刻理解英语课文，提高他们英语交流能力和学习能力。在开展小组合作探究过程中，教师要关注每个小组的学习动态，在他们争论不休时，对他们的思路进行指导和启发，使他们从不同的角度对知识进行分析，创造性的找到解决问题的方法，加深他们对知识的理解。例如，在教学“Can I help you？”时，教师可以让学生在小组中进行对话交流。在轻松的学习氛围中，每个学生都敢于大胆地开口，用英语进行交流，有效提高他们对课文内容的理解，能听懂Can I help you？并用Id like…做出应答。通过小组合作交流，学生对英语知识的理解更加深刻，让他们产生学习的乐趣，积极主动地参与到合作学习中，充分发挥他们的探究能力，使合作学习取得良好的效果。

4.结合多媒体开展互动教学。活跃课堂氛围

随着教学模式的不断创新和改革，要构建小学英语活力教学，教师需要为课堂教学注入新的元素和创新思想，调动学生的参与兴趣，使他们主动进行思考和探索。在设计课堂教学时，教师可以结合多媒体进行教学，发挥多媒体直观、资源丰富的特点，为学生精心设计教学课件，使他们在课件的播放过程中对课文内容产生浓厚的兴趣，积极地投入到课文阅读和分析中，实现高效的人机互动教学方式。在多媒体教学中，教师不能单纯地依靠多媒体课件，而是要充分发挥教学的组织和引导作用，通过和学生的互动交流，让他们顺利完成多媒体提出的问题和学习任务。在多媒体教学中，教师可以给学生创设英语交流情境，让他们在多媒体情境下进行对话交流，掌握教材中的主要内容，并学会如何运用重要句型进行交流，通过他们运用知识的能力。例如，在教学“In a toy shop”时，教师可以用多媒体展示商店的玩具图片，让学生在直观的观看过程中学习并掌握词语a panda，a rabbit，a lion，a toy shop.然后让他们进行对话交流，练习句型Whats this/that？Its…在直观的情境下，学生能根据图片的内容进行交流，他们通过认真思考组织语言，并流利地表达出来，有效提高了他们的英语表达能力，培养他们用英语进行交流的意识和习惯。

二、互动活动要遵守的设计原则

在英语课堂教学中开展互动教学，教师要从学生的实际能力和英语基础进行设计，使他们都能积极地参与到互动活动，在交流、讨论环节加深对知识的理解，提高运用知识的能力。在设计互动活动时，教师要遵守以下原则：

趣味性原则。趣味性的互动活动能有效提高学生的参与积极性，学习的欲望能驱动他们参与英语知识的学习和讨论。因此，在设计互动活动时，教师要采用学生感兴趣的方法进行教学设计，采用儿歌、游戏、比赛等方式开展互动活动，使课堂教学在趣味性的教学中充满活力。

生活化原则。学生要真正理解和掌握英语知识，需要在生活情境中进行运用，通过对话交流加深对知识的理解。因此，在设计互动活动时，教师要把教材内容和生活实际联系起来，为学生创设生活化的互动方式，让他们结合生活经验进行英语对话交流，促进他们英语能力的有效提高。

总之，在小学英语互动教学中，教师既要注重师生互动，又要引导学生进行生生互动，使课堂教学活跃的氛围中进行，激发学生探究的欲望。通过互动教学，能让教师对学生的学习情况进行深入了解，从而有针对性地对他们进行指导，让他们沿着正确的学习方法，高效地完成学习任务。在构建互动教学模式时，教师要设计多样化的教学活动，让学生通过互动活动提高英语的听说读写能力，实现高效的活力教学。