民办学校小学生心理健康现状及对策

2016-11-26刘文燕

长江丛刊 2016年12期

关键词：民办学校心理健康小学生

刘文燕

民办学校小学生心理健康现状及对策

刘文燕

【摘要】民办学校的小学生又有其特殊的一面，心理健康教育也显得尤为重要。本论文以此为出发点，简单阐明了民办学校的小学生常见的心理问题及其主要表现，并提出了相应的解决方法。

【关键词】民办学校小学生心理健康

大部分学生长期与父母分离，主要由爷爷奶奶带大，隔代教育，存在与父母沟通不够、家庭过于保护溺爱等问题，心理发展不平衡，心理健康状况堪忧。针对这种现状，我试图从社会、学校、家庭以及学生自身找到一些合理有效的方法，使受教育者的心理达到一个良好的状态。

心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面：（1）具有稳定的情感；（2）具有和谐的人际关系；（3）具有符合其年龄特点的多种心理特点；（4）智力正常；（5）意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。

一、民办学校小学生心理健康现状

（一）学习方面的问题

小学生的主要活动由从以游戏与学习相间转变为以学习为中心，对于诸多的学习事件，如作业、听课、回答问题、考试等都有可能感到无力应付，或者自信心不足，从而引起他们的紧张与焦虑。目前，虽然教育部门一直提出给小学生“减负”，但实际效果却并不理想。面对社会、学校、家庭等各方面的期望，大部分学生感到紧张、烦躁、压力大，有些承受不住的就会出现厌学、逃学等情况。

（二）人际关系方面的问题

1、师生关系障碍

学生在学校学习知识，主要是由老师传授的，因而跟老师尤其是班主任的关系最为密切。可是，有些家长反映，孩子慢慢长大了，反而不听自己的话了，更愿意听老师的。这也从一个侧面反映出教师在学生心目中的地位是很高的。然而，也有一部分学生缺少与老师的沟通。一方面，老师是威严的，他们不敢与老师交流；另一方面，老师工作也比较繁忙，无暇与学生进行更深层次的交流，久而久之，学生就没有跟老师交流的欲望了，遇到问题也埋藏于心底。

2、同学交往困难

现在的孩子多是独生子女，父母对其真是百般疼爱，“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，孩子“集万千宠爱于一身”，渐渐行成了以自我为中心的性格，在学校也就不容易与同学相处了。

（三）成长发育的烦恼

现在的小学生生活条件较好，生理发育也较早。但是由于没有或很少接触生理方面的知识，父母老师也没有积极的引导他们，导致他们会有这样或那样的困惑。如：身体为什么会发育？为什么那个男（女）孩会吸引我？等等。

二、原因分析

总的来说，现在的民办学校的小学生心理会有这些问题，原因不是单一的，它包含了各方面的因素。下面我就从社会、学校、家庭这几个方面简单地说一说。

首先，社会上对人们的心理不重视，心理知识的普及也不够，更别说完善的心理咨询室和专职的心理人员了。学生们从小就生活在这样一个心理不被重视的环境中。

其次，学校里面的老师大多数忙于教学，把目光都放在学生的成绩上，不了解学生的内心世界，无法关注到学生的心理成长。

第三，家长不正确的教育方法。民办学校的学生家庭条件都不太好，父母基本上是在厂里上班，有很多还是上夜班。早上孩子去上学了，他还没下班，晚上孩子在家，他又要去上班了。这哪里还有交流的机会呢？孩子遇到困难了，在学校犯错了，父母不问缘由，先揍一顿再说。甚至还有的家长跑来跟我说：“老师，孩子我打也打了，骂也骂了，怎么学习还是不好呢？”第四，小学生自身的因素。我班有一位父母离异的小孩，跟着父亲生活，父亲年纪也比较大了。有一次他跟我聊天，就说妈妈不要他了，他很恨妈妈。孩子就觉得自己生活在一个不完整的家庭，成不了器。孩子对自我价值的肯定较低，认为自己长大了只能捡破烂。

总之，造成学生心理障碍的原因是多方面的。只要我们意识到这点，再找到行之有效的解决方法，就一定能改善现在的状况。