探讨生产实习教学中的巡回指导

柳枝山



探讨生产实习教学中的巡回指导

柳枝山

在生产实习教学中，巡回指导有着相当重要的作用，可以将入门指导和具体的示范落实到每一个学生身上，帮助他们更好地掌握生产实践技能。在文中阐述了巡回指导的性质、目的以及作用，并就巡回指导的分析与方法进行了探讨。

巡回指导 生产实习教学 操作技能

一、巡回指导的性质和目的

（一）巡回指导的定义

巡回指导是生产实习指导教师在课题讲解示范的基础上，在对同学进行生产实习操作过程中，有计划、有目的、有准备的对同学生产实习操作技能进行检查、指导、纠正的过程。

（二）巡回指导的性质

巡回指导由于是生产实习指导教师在不断巡回过程中去检查，发现问题，进行纠正指导。因此，它是属于个别的，单一对象或少数对象的指导。指导的内容是针对发现的问题，所以又是具有很强针对性的。由于它是针对不同对象，采用不同指导方法，所以又是贯彻“因人施教”的具体体现。

（三）巡回指导的目的

巡回指导的目的就是要通过生产实习教师的巡回观察来发现问题，采取多种指导方式解决问题，从而使同学的操作技能和技巧不断提高。

（四）巡回指导的特点

（1）巡回指导具有单一性：巡回指导是为了达到课题目标而进行的指导，因此是针对在掌握操作技能上的问题来进行指导，其指导内容是发现什么不足，就指导纠正什么问题，谁有问题就对谁指导。

（2）巡回指导是操作技艺的传输过程：生产实习教学是为了使同学尽快掌握课题要求的操作技艺，因此指导也是动作要领，方法的指导，而不是语言或理论的指导。生产实习指导教师在巡回指导过程中通过各种方法，演示、纠正，手把手地来传输技艺是巡回指导的明显特色。

（3）巡回指导是不断反复的过程：一个课题要通过几个工件或公课题才能结束。一个动作能正确熟练，运用自如，也要通过一段时间的巩固才能做到。因此，在巡回指导中，不能企望同学们像听理论课一样，停一次就懂了。实习操作则有一个消化、体会、巩固、提高过程。

（4）巡回指导具有显著的“因材施教”特色。“因材施教”是教育中的重要原则。但是在课堂教学中，由于面对的是整个班级，所以不可能针对每个人施教。而在巡回指导中则完全可以，也必须针对每个同学的个性、反应能力、动作协调能力，身体素质状况而采取不同的方法和要求。

（5）巡回指导具有明确的主次关系：巡回指导的目的是检查，发现问题。因此它是为实现指导而采取的方法。指导是教师的目的，因此，在教学实施中必须体现为指导而巡回，而不是为了巡回而巡回。

二、巡回指导在生产实习教学中的作用

巡回指导是生产实习教学环节中非常重要的一环，如果我们用刚劲框架来象征入门指导，那么巡回指导就相当于水泥，同学们就相当于水泥混凝土。通过水泥来凝固石子。生产实习教学通过巡回指导使入门指导的讲授与同学个人的技艺紧密结合，才能达到预期效果。

巡回指导是实现生产实习教学目标的重要手段，它是将入门指导的讲述与示范具体落实到每一个同学身上消化，落实的过程。从这个意义上讲，它是衡量生产实习教师教学水准的检验尺度，也是决定全部生产实习教学成果的关键。

三、巡回指导的方式、方法

（一）方式：巡回指导的方式要具体情况具体对待，在一般情况下有如下三种方式：

（1）集中指导：在教师巡回检查中发现有共性的问题，集体或有关同学集中指导。指导可以统一规定时间进行，也可以随时集中进行。指导的内容应着重两个方面：第一方面是在入门指导内容中需要进一步认识的问题。第二方面是在实习中发现的倾向性问题与理论，操作上的难点需纠正的偏差和缺点。可以集中再次指导。

（2）个别指导：个别指导是巡回指导的主要方式。在集中指导与个别指导中，要互相结合，以个别指导为主，个别指导才能把教学落实到每一名具体同学身上，把教学过程做深、做细。

（3）典型指导：由于人的接受能力有先天的差异，有的同学入门快，掌握技巧快，工作细心。有的同学粗心大意，有的领会慢。教师在巡回中要注意发现各方面的典型，及时用典型引路以点对面，来推动全体同学。

（二）方法：巡回指导没有固定的模式。它可以穿插，交错使用入门指导中介绍过方法。另外还可以选择以下方法：

（1）统观全局法：对有专用实习教室的情况下，一般都没有教师固定位置，此位置要求能观察到全体同学操作，能一目了然。

（2）路线巡视法：对于没有专用实习教室，在厂房、车间内教学的可用路线巡视法。即：按设备排列安排巡视线路，尽可能不走重复路线而到每一工位。

（3）重点观察法：对接受能力差，容易发生问题的同学重点观察，通过若干个点来发现问题，解决他们的难点来推动全体。

（4）反差对比法：在纠正不正确动作技能时，可以由教师有意识的示范正误两种动作，或请同学做正误动作，以增强正误对比加深印象。

（5）齿形进度法：即在本课题如果总掌握不好，可采用提高难度进行，然后再降回原难度进行，往往会出现技术上的进步。如车削三角螺纹的牙型粗糙不会左右光刀。那么教师可以加大螺距，使同学必须左右借刀车削，这样再车削一般螺距就好掌握了。

（作者单位：十堰市丹江口工业技工学校）