高校辅导员培训探讨

文/彭伊凡

高校辅导员培训探讨

文/彭伊凡

开展辅导员培训工作，是全面提升辅导员职业素养和职业能力、进一步加强辅导员职业道德建设的重要手段。本文就高校辅导员培训问题进行了论述。

高校；辅导员；培训；对策

培训简单来说就是学习，是指参与者通过接受一定的知识和技能的教育获得基本的知识和技能的过程，送个过程是参与者获得相关的正确思维认知和职业认知的过程。从这点看来，高校辅导员培训是指高校辅导员通过参加一定的系统的知识和技能的学习活动，从而掌握相应的职业知识和职业技能的过程。

一、构建高校辅导员培训体系的作用

辅导员培训有利于帮助辅导员构建个人的职业规划，最终实现辅导员的职业化、专业化和专家化。辅导员的工作性质比较稳定，希望在学校中有晋升和发展的机会，这就需要不断学习。

辅导员同时作为学校的管理干部，担负了成长成才的责任，“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”，因此培训对他们能力提升更为重要。通过培训可以使他们视野更加开阔、知识面得到增长、管理和服务水平得到提升。当前，高校辅导员面对的学生数量较大，工作难度较大，事务性工作重复，这容易使辅导员产生浮躁情绪，不利于辅导员队伍的稳定。通过对辅导员培训，可以让他们更清楚的认知自我，并且发现和了解自己的职业兴趣和职业专长，从而形成自己长期的职业规划和开发计划。从这个角度来看，培训本身就是一种重要的激励方式。

二、当前高校辅导员专业化培训存在的问题

1.培训制度不完善

由于我国高校辅导员专业化、职业化发展定位较晚，高校对辅导员队伍的专业化培训制度建设不甚完善。由于对高校辅导员专业化培训的重视程度不够，高校已有的辅导员培训缺乏必要的时间、经费保障机制，培训制度难以具体落实。另外，当前的高校辅导员培训制度缺乏相应的培训考核评价机制和监督反馈机制，辅导员培训往往重参与而轻考评，导致高校辅导员参加培训的参与率降低，同时影响了培训的质量与效果。高校辅导员专业化培训体系的建设亟待培训制度的进一步完善，以确保高校辅导员培训工作取得实效。

2.培训内容过于简单化

辅导员工作涉及大学生思想政治教育、学生事务管理、职业指导和心理健康教育，具有综合性强、知识面广等特性，需要高校辅导员掌握教育学、管理学、心理学、社会学等多学科的知识和方法。而当下的高校辅导员培训主要是岗前培训、短期集中的专题培训，内容集中于辅导员的岗位职责、发展途径、工作案例等，缺乏完整性、系统性课程培训和实用性强的工作技能培训。同时，当前的高校辅导员培训还缺乏对的价值认同和专业化发展。辅导员个人品质、价值观、工作动机及辅导员的科研能力的培训，从而阻碍了高校辅导员。

三、改进高校辅导员培训工作的对策

1.完善辅导员培训的管理制度

一是对于辅导员的培训，学校领导应当给予高度的重视和支持，必须深刻认识到窩兙校辅导员是高校思想政治工作队伍的重要组成部分，是大学生实现教育的基本保障。把辅导员培训规划纳入到整个教师培训的计划之中，督促学校各相关部门建立起包括资金管理、场地设备使用等方面的保障制度，为开展辅导员培训创造有利的条件营造积极的氛围，促使培训工作规范化、常规化。其次，设置专门的培训管理人员岗位，树立服务意识，认真贯彻培训工作的要求和理念，做好培训规划、网络维护、师资管理和相关日常管理工作。做好每次培训的策划，让辅导员熟悉培训的内容、目标，从而提高培训的实效性。最后，辅导员自身应意识到培训的重要性。要把辅导员培训作为自己职业提升、技能培养、专业训练的重要机会。积极参与参加各种培训，在学习和培训中获得知识、得到锻炼，促进成长，将自己培养成专业化实、知识渊博的专家型、学者型高校辅导员。

2.科学设计不同层次、不同类别的培训内容

高校辅导员培训课程内容的层次和类别对培训的效果有直接的影响。科学设计不同层次和类别的辅导员培训内容，才能根据辅导员实际的需求，使培训的开展更具科学性、实效性，以达到预期的良好效果。针对新入职高校辅导员的岗前培训，重点内容是入门教育，其目的是帮助其尽快完成辅导员的工作角色转变，掌握作为一名高校辅导员应具备的基本专业知识和基本工作技能和工作方法。同时可适当安排一段时间的岗位实习，以老带新，面对面的传授一些工作经验和技巧。针对高校辅导员职业能力和专项技能的培训，应建立设计个性化的培训内容，可以采用专题讲座、专题研讨会、专题报告会、专题工作交流会、社会实践、社会考察讲座、短期集中培训等灵活多样的方式开展党建工作、心理健康教育、网络舆情管理、就业创业指导等方面的培训，向辅导员传递该领域最新的发展状态和研究动态，拓展高校辅导员的工作思路，提升他们解决实际问题的能力。

3.采用灵活多样的培训方式方法

目前大部分高校对于辅导员培训的重视程度不够，不少辅导员培训工作都是完成任务式的例行公事，走过场，基本都采用课堂讲授的方式，或是简单座谈会，极大的影响辅导员培训开展的成效。高校应积极借鉴优秀企业培训方式，增强培训的趣味性、灵活性，寓教于乐，结合辅导员培训的实际，采用灵活多样的培训方式方法，如案例教学、情景模拟、活动观摩、拓展训练等，让辅导员在亲自参与和亲身体验中完成专业知识的累计和工作技能的养成。同时充分利用网络的平台，打破时间上和空间上的限制，大力开展网络培训，充分学习辅导员网络培训精品课程，以满足不同类别辅导员学习需求，建设更加便捷灵活和个性化的学习培训方式。

4.开展全面有效的培训评估

为保证全面衡量和评价培训效果，应开展针对辅导员、培训老师和组织者三方的评估。

其中，对辅导员培训后的评估可采用柯克帕里克的四层次评估模型，分别从反应层、学习层、行为层和效果层来进行；对培训老师的评估，则可以在每个培训阶段结束后由相关部门组织对培训老师的授课准备情况、专业知识掌握程度、组织教学技巧、课程形式等方面进行测评，一般可采取问卷调查法让辅导员和培训组织者分别评分，并根据授课老师的总评分结果给与相应的报酬；而对培训组织者的评估则主要包括培训内容与目标的一致性、培训课程的总体评价、培训时间安排的合理性、现场管理服务情况、培训设施的准备与应用情况等。通过实施对辅导员培训工作的全面评估，推动辅导员培训工作的进一步优化与良性循环。

［1］魏新强.高校辅导员培训工作存在的问题及其对策［J］.天中学刊，2011.

［2］崔铭，孙玉.高校辅导员培训：现状、困境及推进模式研究［J］.保定学院学报，2015.

（作者单位：湖南涉外经济学院）