坚持个性化和以生为本培养创新人才——让“错误、缺点”成为学生成长的契机

蒋禅花

坚持个性化和以生为本培养创新人才
——让“错误、缺点”成为学生成长的契机

蒋禅花

学生成长过程中出现错误和缺点是必然的，教师理解、尊重和引导学生，以一颗宽容的心来善待有缺点和错误的待优生，让缺点和错误成为学生成长的契机，注重学生的发展性及个性化评价，根据学生的能力、个性、兴趣和爱好而生发的这种弹性化、柔性化的思想教育运作机制，必将培养出更多与时俱进的创新型人才。

个性化 以生为本 错误 创新人才

一、善待有缺点和错误的待优生，激发他们的学习兴趣

（1）由于待优生基础差、起点低，因此就选择一些简要的与新课有密切关系的问题让他们进行回答，以沟通新旧知识的联系，减缓接受知识的坡度。并且抓住他们回答中的每一点细微的进步，给予肯定和表扬，提高他们的学习信心。

（2）在课堂提问时要讲究提问艺术。待优生往往注意力不太集中，坚持“慎重、不伤其自尊心”的原则，避免挫伤他们的上进心；坚持多表扬，消除他们的自卑心理。

（3）在质疑问题时，要鼓励待优生善于发问。若他们有勇气说出自己不懂的地方，这就是进步。教师适时作点夸张的表扬，在表扬中学生逐渐养成了不懂就问的好习惯，也就完成了从“老师要我学”变成了“我要学”。

（4）在批改作业时，尝试先给待优生面批。坚持面批作业，让待优生及时地知道哪些是成功的地方和出现错误的地方，教师有目的地面授，学生会加快进步的步伐。

（5）一分为二的观点看待待优生。帮助他们捕捉优缺点，引导他们扬长避短，作为一个班主任在对待待优生时应该具有自我调控的能力，他们应享有同其他学生甚至同样的平等和民主。

班主任走进学生内心，尊重爱护他们，“爱心洒雨露，润物细无声”，善意理解接受他们，一定会促进待优生的进步和发展。

二、让缺点和错误成为学生成长的契机

（一）善用学生错误拓展成学生的爱好——提升“错误”的价值

一个叫董劲的学生，高一入学成绩在班级居中，期末成绩退步到末尾。实际他是个很聪明的孩子，初中就迷上了电游，连上课都在画游戏中的人物，经常逃学泡网吧。我问他“想把这个错误的迷恋变成你的优点吗”，他睁大眼睛充满疑惑。我告诉他尝试参加学校电脑培训班——为省级比赛训练，学习动漫制作，有专门的老师指导，但是条件是“在一个学期内遵守纪律”，否则退出。后续期间我经常与电脑老师沟通，掌握学生学习情况，并建议电脑老师抓住一切表扬和激励他的机会。因为有先期的电脑基础，培训过程中的一些小比赛，该生就脱颖而出，兴趣越来越浓厚。因为对我的感激和好感，他也喜欢上我所教授的语文，在广西区中学生古诗词大赛中荣获二等奖。他父母也兑现了诺言“买了一台他梦寐以求的电脑送他”。两年后，他父母意想不到孩子竟然考上了大学，攻读计算机专业。

错误往往发生在人生的转折之处，起着举足轻重的桥梁作用。学生每遭遇一次错误或养成一种坏习惯，就增添了一次打破和超越已有经验的机会，学生已有的知识结构就会呈现一种螺旋递升的状态，有了一次重新构建的可能，并且起到提升“错误”价值的效果，从而实现创新思维。

（二）善用学习错误培养学生的创造性人格

心理学家在创造力研究的过程中验证到一个特征，对错误的容忍，能促成创造力性人格的形成，作为教师对学生恰当的容忍能成就人才。

我的另一个学生狂迷追歌星，甚至上课戴耳机听歌。我与她几次谈心后，让她担任文娱委员，要求她每周教同学们一支新歌，并主持主题班会，要求她把歌声融入活动中。歌声带给大家欢乐，欢乐使同学们更加融洽，她在同学们的心中也越来越受尊重和喜爱。

她父母告诉我孩子在初中满腔心思都用在听歌学歌，甚至为了一张偶像的演唱会的门票与父母大吵。我劝她的父母，可以转换一下视角看孩子的“缺点”，珍视孩子的“爱好”，在课外让她学习声乐。她与父母的冷战也渐渐冰释了。

她的生活学习发生了巨变，我特地辅导她的作文并侧重教她写歌词，从歌词的思想内容意境压韵等引导她，没想到她竟然创作出一首班歌，整个校园都在传唱，得到全校师生的喜爱，高考她顺利地考入音乐学院。

可以说，错误习惯的背后，折射出的是学生的养成意识和思维情况。教师对学生的理解、尊重和引导，才能使学生从中获得质疑、反思与多向思维的创新品质，使其感受到心理的挫折、惊喜与顿悟，这就更有利于教师有针对性地对学生进行教育，收到不可预料的教育效果。

三、创新和完善德育评价机制

培养创新型人才必须注重学生的发展性及个性化评价，注重学生的实践体验，强调以人为本、以生为本的评价理念，力求评价方式多样化，不用一把尺子作标准，承认学生的个性差异。针对学校“后进生”的特点，开展示范性学生评比，如：“各科各爱好（特长）示范生”“卫生示范生”……让“后进生”闪光点突出，使他们能发掘自己的进步，体验成功的快乐。同时在参与总结评优的过程中，也找到自己的学习榜样，以其优点树立自己的自信心，带动对缺点的改正，使优点得到极致的发挥。

根据学生的能力、个性、兴趣和爱好，坚持个性化和以生为的教育原则，设计弹性化、柔性化的思想教育运作机制，必将培养出更多与时俱进的创新型人才。

（作者单位：桂林市职教中心学校）