校企合作模式下高职思想政治教育面临的问题与对策研究

2016-11-26罗莉红

长江丛刊 2016年29期

王鸣　罗莉红

王鸣罗莉红

校企合作是目前高职教育中一种新兴的教学模式，目前还处于摸索和不断发展的阶段。根据高职医专的教学情况来看，校企合作模式下高职思想政治教育还存在着学生认识不足、学生职业素养不够、校企之间交流太少等多方面的问题。本文就校企合作模式下高职思想政治教育面临的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望对促进高职思想政治教育水平进一步提升有所帮助。

校企合作思想政治教育问题对策

当前，校企合作是各大院校推行较多的一种教学模式，特别是许多实践性较强的专业都在积极的尝试这种教学模式。因此，对于高职思想政治教育来说，校企合作教学模式的应用具有极大挑战性，需要采取正确的对策，才能促进高职思想政治教育不断创新。

一、校企合作模式下高职思想政治教育面临的问题

在校企合作教学模式下，教育环境、教学氛围等都会有所改变，学生在短时间内可能适应不了，这就导致校企合作模式下高职思想政治教育面临着许多问题。

（一）学生对于校企合作的思想认识不够深刻

传统的教学模式下，学生的学习场所仅限于学校内部，学生的身份就是一个“受教育者”，只接受学校的教育和管理。但是，校企合作方式下，学生具有了双重身份，“学生”和“学徒”。对于“学徒”的身份，许多学生并不重视，也没有意识到校企合作对于自身的意义。例如：高职医专的思想政治教育，长期以来，学生到单位是进行专业课的巩固学习，从而忽略了思想政治教育。到了实习企业，学生可能会不适应单位的教学方式，无法融入到员工中去，角色还无法从学生转变到“员工”，因而无法对企业产生归属感。同样，企业的管理规范与学校不同，学生在心理上接受起来比较困难，会出现心理落差，这对思想教育工作是十分不利的。并且，学生从未真正踏进社会，自身缺乏职业素养，这样一来，当正式进入工作阶段时，会很难适应社会的残酷竞争。

（二）思想政治教育工作的衔接性不够好

在高职教学中，学生进入实习阶段前，学校对学生的思想政治教育还是十分重视的。但是，到了实习阶段，学生进入到了企业实习，由于师资力量有限，学校对于学生的思想政治教育就有所松懈。在这样的情况下，学校很难把握学生在企业的实际情况，与企业间的沟通甚少，学生的思想政治教育工作转移给了企业，而忽视了校方应承担的责任。依然以高职医专为例，在学校期间，老师会反复强调作为从医人员责任心的重要性，到了医院实习，医院也会反复强调这一点，但是学校就不会再对学生进行思想政治教育，而是把这个责任交给了医院。

二、校企合作模式下高职思想政治教育的对策

（一）加深学生对校企合作意义的认识

校企合作的教学模式对于学校、企业、学生三方都具有重要意义，而这种模式的建立主要是为了培养符合社会需求的人才。因此，学生对校企合作模式的正确理解直接关系到学生对于实习的态度。解决方法有很多，比如：请企业专业人士到学校开讲座，让学生充分认识校企合作；学生进入企业实习后，学校派思想政治教育工作者到企业对学生心理上的不适应进行排解。与此同时，在互联网迅速发展的今天，微博、微信公众号、QQ公众号等都可以有效利用起来，不但可以在上面发布和更新国家实施的相关政策、社会信息等，还能让学生主动去关注学习方面的知识和内容，对于提高高职医专学生的综合素质有着极大作用。另外，学校和企业还可以联合开展现场教学，通过实地模拟、情景教学等方式，活跃教学气氛，最终达到思想政治教育的真正目的。

（二）加强校企之间的交流

德才兼备的复合型人才才能够适应企业的需求，这正是校企合作模式的培养目标。培养德才兼备的综合型人才，要求在学生的成长过程中，学校的基础性作用与企业的引领作用结合起来，对于学生的思想政治教育也不例外。在学生的最后一学年，学生会被安排到与学校合作的企业中进行专业实习，这样就会出现思想政治教育断层的局面。因此，有必要加强学校与企业之间的沟通交流，学校应该主动关心学生在校外的实习情况，企业也应该主动与学校交流学生的学习状况。比如：高职医专的学生在进入实习阶段前，学校会为学生分配指导教师，掌握学生的实习情况，对学生负责。那么，指导教师应该定期向医院询问学生的专业实习情况，关心学生的思想政治教育，医院也应该经常与指导教师联系，主动告知学生对岗位职责的熟悉程度和对环境的适应情况。