体育专业跆拳道课程“三类分流”教学改革分析

贺 青

体育专业跆拳道课程“三类分流”教学改革分析

贺 青

我国当前体育专业中的跆拳道教学中存在着很多问题，针对这些问题，有专家提出了“三类分流”教学模式，所谓的“三类分流”指的是特技团、品势团以及竞技团。所以，应当对跆拳道人才培养方案进行相应的改革。本文简单介绍了“三类分流”教学模式，并阐述了分流的原则，最后提出了几点进行“三类分流”教学模式改革的措施，以期为跆拳道的教学提供可以借鉴的资料。

跆拳道 三类分流 教学改革

在韩国跆拳道素有“国技”之称，在1988年时被列为奥运会比赛项目之一。当前我国跆拳道专业的发展十分迅猛，不仅受到广大学生的积极追捧，很多高校专门开设了跆拳道选修课程，甚至有的高校将跆拳道列为一门专业课程，还是全国锦标赛、全运会等重大体育活动的比赛项目。但是，我国当前的跆拳道培养方案，并未根据这一体育项目的自身特点来进行规划。为提高跆拳道教学水平，有专家提出了特技团、品势团、竞技团的“三类分流”教学模式。

一、“三类分流”教学模式

所谓的“三类分流”教学模式即是指特技团、品势团、竞技团。（1）特技图的组织目的是公开呈现出一些特艺，包括自卫术、双节棍、品势舞、基本功等等，并利用这些动作所具有的丰富表现力来表达跆拳道这一体育项目的精髓，这种表现形式不仅非常独特，其观赏性也非常强，对运动员具有非常高的要求。（2）品势充分体现了跆拳道深厚的底蕴文化，主要是通过其别具一格的表现力、实战、礼仪等来征服观众；组织品势团的主要目的就是培养学生的团队精神、意志品质以及理想信念，充分发挥品势团在三类分流教学模式中的作用。（3）竞技团的组织有利于团队建立群体规范意识和共同的目标感，进而实现提高竞技技术的目的，与此同时，还能培养团队的潜在动力，提高竞技团队自强心和自信心。总而言之，在跆拳道的教学中，通过组织特技团、品势团以及竞技团，以提高学生的团队精神，进而建立一种分流培养、专业合成的跆拳道专业人才培养模式［1］。

二、“三类分流”教学模式分流的几点原则

在跆拳道教学中实施“三类分流”教学模式，应当遵循以下几点分流原则：（1）根据每个学生自己的特点开展分流教学，这是提高学习效果的最基本前提条件；（2）根据跆拳道的规律、特点，对学生的力量、速度、柔韧性、协调性等综合能力进行全面的考核；（3）对学生的特长、腿法、品势套路等进行全面的考核，同时还能检验这些指标的客观性、有效性以及可靠性；（4）对条件比较好的学生进行一线培养：第一，根据每个学生的实际情况，将其相应地分成特技班、品势班以及竞技班，开展分流教学，其主要目的是培养出符合我国当前社会需要的综合型、创新型人才；第二，坚持以学生为本的原则，根据不同区域的特色以及建设发展的需求，建立健全的培养制度和体系，培养出符合我国当前社会需要的复合型跆拳道专业人才［2］。

三、“三类分流”教学模式改革的措施

（一）对师资配置进行改革

根据跆拳道自身的特点，以及评价知人、竞争选贤的原则对跆拳道教师进行有效的配置。遵循技术为主、理论为辅的原则，尽可能地聘用国家队等的退役跆拳道教练或者运动员。分流培养这种教学模式要求教师应当具有一定的比赛经验，对技战术运用跟头、表演操、特技、品势教学应当具有行之有效的实施方法。此外，教师应当不断提高自身的综合素质水平，尽可能地参加国际交流，通过比赛来增加自己的实战能力。对教学方法能够不断地创新，激发学生的兴趣，进而实现推广跆拳道运动的目的。

（二）改革课程体系

要想实现跆拳道“三类分流”教学模式，，必须通过教学使学生的文化素养、理念、专业技能不断提高。把和通才、理念教育进行有机地结合，提高学生的专业技能和团队意识，分流培养的核心就是加强专业课的教学。传统的教学模式不利于学生的专业发展和就业，而三类分流教学模式可以很好地解决这一点。（1）特技班以跆拳道操、跟头、竞技腿法、击破为主要内容；还可以体操、武术的项目特点，对学生进行跟头练习，培养学生的特技能力和水平。（2）品势班根据动作缓急、力量强弱等区分品势类型，在练习中加强爆发力、柔韧性、协调性、腿法的练习，对整套动作的规范性、流畅性进行加强；同时还可以将品势舞、特技动作为教学辅导，以跆拳道理论为中心指导思想，通过品势教学和交流比赛来锻炼学生的品势技术。（3）竞技班以裁判法、实战、技术对抗、腿法等作为主要的内容，通过教学比赛来锻炼学生的实战能力，以特技和跆拳道品势教学为辅，以跆拳道理论为中心指导思想，对学生多技能的培养。通过这一体系的构建，开展分流教学，培养出当前社会发展所需要的应用型人才［3］。

四、结语

当前我国开展跆拳道教学的目的基本上是为了让学生学到东西，并且学习每种技能，这就导致了学生学习的博而不精的现状，所以，应当对跆拳道教学进行相应的改革，以提高教学质量和效果。而“三类分流”教学模式的提出很好地解决了传统教学模式中的问题，有利于提高学生的跆拳道技能，拓宽学生的就业渠道，值得在各个学校的跆拳道教学中进行推广。

［1］张修昌.体育专业跆拳道课程"三类分流"教学改革探究［J］.湖南人文科技学院学报，2014（05）:121～123.

［2］庞俊鹏，王彬，李祯.体育院校跆拳道课程建设设计优化研究——以武汉体育学院为例［J］.湖北体育科技，2014（10）:937～940.

［3］刘卫华.普通高校跆拳道课程教学模式创新的理论与实践［J］.四川体育科学，2014（05）:123～125.

（作者单位：苏州大学体育学院）