校企合作背景下 独立学院实践教学改革的探索

李 旭

校企合作背景下 独立学院实践教学改革的探索

李 旭

独立学院的培养目标是培养应用型人才，即学生不仅要掌握扎实的基础知识和基本理论，更重要的是要有较强的实践能力。本文旨在校企合作的背景下，对独立学院实践教学改革进行探索。

校企合作 独立学院 实践教学

独立学院是我国高等教育的重要组成部分，在蓬勃发展的过程中，学生人数和学校规模都在我国高等教育中占有一席之地。实践教学作为独立学院培养应用型人才的重要组成部分，其被重视程度正在日益加强。在校企合作的背景下，独立学院应建立符合社会与行业发展需求相符合的实践教学模式。

一、校企合作对独立学院实践教学的重要意义

校企合作是培养应用型人才的必由之路。应用型人才应具有较强的业务操作能力和职业素养。高校依托校企合作平台进行实践性教学体系的构建十分重要，学校课程的设置和所进行的实践环节要符合实际应用与市场需求，通过在校企合作中进行多元化的项目合作，学生将会有更多的时间在真实职场进行锻炼和磨砺，学到扎实的业务技能。反之，单纯地依靠学校教育，学生很难将理论联系实际，实践教学也就无从谈起。

校企合作有助于实现“校”与“企”的内在需要。独立学院实行校企合作可实现“双赢”，学校在提高教学质量的同时，可实现资源的有效利用与合理配置，如教室、实验室、实训室等可为企业职工提供考试培训与继续教育的场地；企业降低了招聘、用人等方面的成本，可轻松招聘到符合岗位需求的人才。

校企合作是培养实践型教师队伍的必要途径。在校企合作的背景下，学校教师可以在带学生到企业进行实习的过程中掌握实践技能，并将理论与实践有机结合；或者能够在企业中引进相关行业专家，参与到学校的教学当中，为学校方面所用，聘为兼职教师。

二、校企合作背景下，独立学院实践教学中存在的问题

（一）企业与学校合作办学意识薄弱

在校企合作中，大多数情况下是学校处于主动方，企业相对比较被动，由于学校的目的性比较强，比如为了学生就业、实习等，而企业与学校合作的意愿不一。不同所属行业的企业对人才的需求不同，因此与学校合作的意愿也不尽相同。对于某些本身人才流动大的企业来说，他们对人才需求较多，因此合作意愿非常大；对于行业专业性要求比较高，技术能力要求强的企业，有时会担心实习生对办公秩序及工作质量问题产生影响，而不愿意接纳实习生或接纳较少，即使接纳到企业内容，也仅限于一些事务性工作。

（二）独立学院对实践教学重视不足

我国传统的教育思想在一定程度上影响着独立学院的教育理念，“重理论，轻实践；重课内，轻课外”是大多数管理者的治学倾向。在研究型大学中，把实践教学作为理论教学的辅助性工作无可厚非，但对于独立学院来说，要想培养出适应社会发展的应用型人才，组织好实践教学是重中之重。目前，独立学院的管理者缺乏对实践教学的整体认识和总体设计，仅仅把实践教学看作是培养学生技能的手段，而忽视了实践教学在学生的知识、素质培养、能力培养等方面的作用。

（三）教师在实践教学方面能力欠缺

很多教师在思想上对实践教学没有重视起来，认为只要传授理论知识就够了，急于完成计划内的教学内容，而忽视了对学生实践能力及创新精神的培养。同时，由于国家对这一方面的内容也并没有很多的硬性规定，因此无论是从校领导，还是一线教师，大多采取的是应付的态度。

三、校企合作背景下，对独立学院实践教学的若干思考

（一）建立校企合作长效机制

有效地校企合作要建立在良好的校企合作平台基础上，学校方面必须要有专门的组织机构进行负责，与企业形成良好的沟通和协调，定期跟踪走访，及时了解每个企业的用人需求，进而制定出负责应用型人才培养要求的人才培养计划；在校内定期聘请企业管理人员进校任课，在薪酬制度等方面适当向企业倾斜；校方还应该制定合作企业兼职人员奖励制度，积极为进行校企合作的企业加强宣传，提高合作企业的知名度与美誉度。

（二）完善实践教学内容及课程体系

实践教学的课程内容建设一定要与行业发展紧密联系。学校应通过不同的手段与形式进行与企业对接，了解企业的用人需求，并按照需求的标准进行学校人才培养方案的制定与修改。比如一些工科类专业需要有较高水平的实践技能，那么在学校的人才培养方案当中就需要设置相关的技能实践课，着重讲授操作方式和流程等。

（三）制定校企合作教学管理考评体系

校企合作教学管理考评体系要符合实践教学体系，建立以岗位需求为参考，以职业要求为考核标准的考评体系。采用多元化的考核方式，建立以学生专业知识和综合技能为主要考核指标的评价方式，充分体现专业建设与行业需求的深度融合，如采取实操的考核方式等；理论知识的考核既要有闭卷问题，也要有运用实际理论解决问题的实际问题，有条件的学校可与企业共同建立问题试卷库，并对试卷库的题目进行及时更新。

［1］徐东.基于校企合作平台的“双师型”专业教师队伍建设［J］.教育与职业，2012（11）.

［2］楼建伟.独立学院实践教学改革探讨［J］.高等工程教育研究，2010（S1）.

（作者单位：长春大学旅游学院）

李旭（1991-），女，吉林舒兰人，硕士学历，毕业于北华大学。