对高校学生创新创业教育的理性思考探微

史 鋆

对高校学生创新创业教育的理性思考探微

史 鋆

本文详细列举了明确创新创业教育对于学生未来发展的重要性、构建完整的创新创业教育教学体系、不断改革、发展创新创业教育模式以及营造优良的创新创业教育氛围等多项创新创业教育实施途径，旨在为后续的高校创业教育工作提供参考依据。

高校学生 创新创业 教育 理性思考

一、前言

在当前教育形式深化改革、素质教育全面实施的时代背景下，逐渐加强对高校学生的创新创业教育，并不断提高学生创新能力与实践精神，既是适应创业教育时代发展的内在要求，更是促进我国转变为人力资源强国的重要措施［1］。从各大高校对于实施创新创业教育的基本现状来看，高校学生增加了素质创新教育以及大学生职业生涯规划等创业、就业课程，同时，各大高校的创业计划、创新性实验计划、大学生素质课堂等实践活动也有条不紊、如火如荼地展开［2］。然而，当前的创业创新教育现状依然无法满足学生日益增长的需求，由此可见，高校教育工作者仍需不断引导、推进学生的创新创业教育。

二、明确创新创业教育对于学生未来发展的重要性

对高校学生进行创新创业教育不仅是学生文化知识课程教育的延伸，更是为学生的未来发展奠定良好基础、提高学生自身核心竞争力的重要环节，所以，高效教育工作者必须充分明确创新创业教育对于学生未来发展的重要性，并积极将学生的创新创业教育提上工作日程。作为高效学生的必修课程，创新创业教育不应该仅仅停留于对学生的教育普及层面，而是要在具体的教学过程中将创业教育体系不断地级逆行制度化与正规化。就目前而言，大多高校仍将大学生创新创业教育看成是应届毕业生离校之前的最后一课，而过于忽视了创新创业课程本身所特有的相对开放弹性教学特性。因此，转变教师的教育观念是提高创新创业教育有效性的关键前提。在高校学生的学习生涯中，教师应景创新创业教育始终看成是大学教育必不可少的组成部分，积极组织创业学习机会，鼓励学生敢于提出全新的观点、给予学生勇于创业的信心。

三、构建完整的创新创业教育教学体系

在高校实施创新创业教育过程中，学校是否具备完整的创业学习实践体系，在很大程度上直接影响了学生的创业实践能力与核心竞争例的培养。创新创业教育既包括理论教学部分也涵纳了创业实践认识，因此，教师在开展创新创业教育过程中，应积极组织相应的创业实践教学活动，从而使学生能够在具体的创业实践中积累更多的创业经验，收获更多的创业知识。鉴此情况，学校方面可以为学生设立创业实训基地，鼓励学生积极参与到各种各样的创业活动当中。此外，由于创业实践具有较强的经济性与社会性，因此，创新创业的综合教育不能单纯地依赖相对封闭的校园教育，而是要积极与社会企业、事业单位等社会组织取得良好合作，以便于为学生打造一个优良的实践平台。

四、不断改革、发展创新创业教育模式

当前创新创业教育模式正处于一个不断发展状态，在高校的教育过程中，教学活动的开展依旧是创新创业教育的主要模式，而为了促进创业教育模式的不断发展与改革，教育工作者可以从如下三个方面采取相应的教学措施：①有选择的为学生开设创业性课程，如调酒、西点制作等，以培养学生的的创业技能，使其在具体的学习活动中锻炼其创业素养。②教师所开展的创业教学活动必须以提高学生的创业意识为根本目的，并善于加强学生自身的知识技能提升，适当地将多元化或是跨学科的知识内容渗透至学生的学习过程，从而提高学生的综合创新能力。③进一步加大学生的创业实践教学活动的创设力度，在条件允许的情况下为学生增加创业实践性环节的投入，例如不断完善校园的创业图书资源与相应的设施设备、建设相应的实习、见习基地等，为学生营造优良的创业学习、实践条件，营造优良的环境氛围。

五、营造优良的创新创业教育氛围

为学生的创新创业教育营造一个优良的环境，不仅能帮助学生体验到创业的真实感，更能帮助学生在潜移默化的环境条件中不断强化自身的创业意识与创业能力，从而能为未来的具体创业工作打下牢固基础。同时，在学生学习创业理论知识的过程中，教师应不断为学生组织时间活动，从而使学生能够在亲身的创业经历中不断提高创业知识技能水平，这一环节所起到的作用是任何课堂理论教学都无法完整实现的。

六、结语

在当前经济不断发展的时代背景下，社会各界对于学生的基本素质提出了更高的要求，同时，我国人口受教育程度的普遍提高也带来了就业困难的严重社会问题。为了适应新形势的发展，提高学生的核心竞争力与创业实践能力，加强对高校学生的创新创业力度，并未学生构建一个完整的创业教育体系、创造优良的创业学习实践条件就显得尤为重要。总而言之，激发高校学生的创业热情、引导并帮助有条件的学生进行自主创业于促进我国经济建设和社会发展、将人力资源大国积极转变为人力资源强国等方面具有重要的社会意义与价值。

［1］崔贝贝，祝焱.对于大学生创新创业教育现状的理性思考［J］.课程教育研究，2015（34）:183～184.

［2］何昀.人文思想背景下高校创新创业教育理性思考［J］.合作经济与科技，2014（07）:108～109.

（作者单位：常州大学团委）

史鋆（1986-），男，汉族，江苏溧阳人，助理研究员，英国阿斯顿大学工程管理硕士，研究方向：高校共青团。