“大众创业，万众创新”指导下大学生创新创业探究

2016-11-26张美希

长江丛刊 2016年29期

张美希

张美希

高职教育除了培养大学生合格的政治素养与较强的专业素养之外，还应努力培养大学生创造各种价值的能力。本质上来说，成功的创新创业是在创造价值。在落实大学生创新创业教育工作时，大学生、学校与政府应形成教育合力。大学生创新创业，既是积极响应国家号召，也有利于促使高职院校更好地发挥其社会职能。

大学生就业创业创新

一、前言

在2016年就业和社会保障相关发布会上，人力资源社会保障部部长尹蔚民表示，当前就业形势非常艰巨，其原因主要来源于以下三个方面：首先，化解过剩产能，会造成一部分职工下岗；其次，经济下行压力比较大，部分企业生产经营困难，使得企业用工不足；再次，高校毕业生数量空前上涨约800万，以高校毕业生为主的青年就业群体的数量还在持续增加，这将导致就业岗位供不应求。面对空前巨大的就业压力，李克强总理在政府工作报告中反复提到“大众创业、万众创新”，并指出要把它打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。在当前经济发展速度放缓与高校毕业生持续增加的情况下，大众创业与万众创新既是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，也是扩大就业，尤其是实现大学生自主创业，缓解就业压力的有效途径。它有利于激发全社会的创新潜能和创业活力。

二、大学生创新创业发展现状分析

面对高校毕业生就业难的问题，国家必须加快创新创业教育的步伐，鼓励高校毕业生以创业形式实现就业，进一步创造更多就业机会，以创新创业推动就业。对此，政府部门积极部署相关政策，并宣传与推广创新创业教育，例如，2015年颁布的《国务院关于大力推荐大众创业万众创新若干政策措施的意见》与2012年颁布的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等。随着国家政策上大力扶持，大大小小的投资公司也开始密切关注市场动态，在良好的方案支持下，初创团队一般较为容易得到天使投资人的青睐。不仅如此，高校也初步设置了创新创业教育的课程体系，甚至在校内为大学生提供了相关场地支持，比如创业大厦、创客中心等。整体来说，当前的创新创业环境较为良好，我国创新创业发展已经初具规模，但是其中也不乏大批创业失败的案例。就当前高职院校创新创业教育而言，主要存在以下方面的问题。

（一）高职院校对于创新创业教育的定位不够精准

现阶段，多数高职院校对于创新创业教育的定位以及教育理念不够清晰。许多高职院校在落实创新创业教育工作时，仅将其划分为辅导员工作中就业指导的内容，而许多辅导员自身并不具备创新创业的经验。在就业指导实践过程中，许多老师也一味偏向于讲解当前的就业市场状况、就业形势与就业政策等，并未大力推广或切实落实创新创业教育。

（二）大学生对于创新创业的认识以及自身能力的认知不足

许多大学生对于创新创业的认识以及自身能力的认知不足。随着国家创新创业相关政策出台，许多大学生开始不断关注，对于相关基础的政策与制度支持做过初步了解，但了解程度明显有待加深。同时，也有部分大学生在没有充分了解市场供求状况的情况下，盲目创新创业，并未准确地预测市场发展趋势，进而做出错误的判断与决策等。

究其原因，大学生创新创业失败并非是单一方面的问题。大学生、学校与国家应形成教育合力，确保把创新创业教育融入到高职院校教育的各个环节之中去。

三、深化大学生创新创业路径分析

《教育部高等职业教育发展规划2015-2018》明确规定，高职院校需要将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育有机融合。［1］

（一）革新创新创业教育理念

创新创业教育应该被视为一种专业化教育。在具体的创新创业教育过程中，必须秉承以人为本的教育理念，对学生现代职业能力进行重点培养。［2］笔者认为，创新创业教育主要包括传递创新创业精神、解读创新创业政策与平台与提高学生的创新创业理与能力三大部分。首先，学校要培育浓厚的创新文化，引导学生树立以创新创业为荣的就业观。在高职院校的创新创业教育中，学校要让大学生接受创新创业精神的熏陶，引导大学生走自主创业的道路。从本质上来说，成功的创新创业是在创造价值，是在推动社会向前发展。特别是在互联网时代背景下，互联网为“大众创业，万众创新”提供了无限的机会，比如，长沙理工大学的“切糕王子”阿迪力，将自己家乡新疆丰富的坚果资源加工成切糕，在互联网上进行销售，取得了巨大成功。不仅如此，2015年10月，阿迪力还带领他的“切糕王子”创业团队在中国举办的首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中摘得金奖。其次，学校要把各种创新创业教育要素与资源充分集中起来，建立创业生态系统。通过开展各种大赛等形式，鼓励通过跨专业与跨区域组织创新团队，与企业行业一起，从小专题开始经受创新实战的训练。同时，开设创新创业教育相关专门课程，在大学校内建设大学生创业园或者微小企业创业基地，为创新创业的教育实践提供平台保障。学校还应建立并完善专业机构，全程指导自主创业的学生，做到“机构、人员、场地、经费”四到位。［1］再次，要激励大学生提升自己的创新创业理论素养。具体来说，学校可以探索将学生完成的创新理论与实践成果以及专利获取成果等折算为学分，为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。对于走在创新创业队伍前列的学生，可以实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。在以上基础上，高职院校应尽尝试引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源，与外高水平院校联合开发课程，共建专业、实验室或实训基地，建立师生交流与学分互换等合作关系。［1］

（二）建立多元化的创新创业师资队伍

面对高职院校创新创业教育发展不够完善的难题，高职院校需要强化师资队伍建设。高质量的教师队伍一方面能够保证创新创业这种新型化教育实施的有效性，另一方面也能够培育更多据欧创新创业能力的新型人才。［3］首先，高职院校在职教师大多不具备创业经验，因此，特别鼓励从大型知名企业中引进人力资源，建设多元化的师资队伍。大型企业中的优秀人才自身大多具备较为丰富的经验，他们能成为大学生创新创业的导师，传授企业的管理经验。一般情况下，企业中的人力资源对市场走向预测也更加敏锐，他们能够引导大学生做出更加准确的市场预估与决策。其次，注重对现有师资队伍进行创新创业教育培训，鼓励学校设立创新创业教育专干，通过开展创新创业相关课程、比赛，以及建立创新创业实践基地等措施，确保对意愿参加创新创业教育的大学生提供高校且优质的服务。再次，辅导员作为大学生日常教育的直接管理者，在大学生创新创业教育过程中，辅导员应密切关注大学生的创业心理动态，能敏锐察觉到创新创业过程中常见的发展性心理问题。辅导员需与学生建立积极有效的师生关系，协助学校进开展创业教育与实践，并结合自身过硬的职业素质，正确认知创业的艰难、市场的竞争以及自身的能力，培养大学生的心理承受能力。

（三）全面提升大学生创新创业综合能力

大学生作为祖国的希望与未来，应该勇立时代潮头，在创新创业浪潮中砥砺前行。具体来说，首先，大学生要为自主创业应做好充分的知识准备，全面完善自己的知识与能力结构，全面提高自身素质与创业能力、风险预估与承担能力以及组织协调能力等。其次，大学生要理性地选择创新创业，充分分析自己的兴趣爱好、优势与劣势等，尽可能地激发自身的创新潜能。再次，当代大学生只有努力学习国内外先进技术，培养自己的国际化视野，才能真正站在时代前沿，更好地实现创新创业。