生源结构多元化背景下高职院校班级管理的创新研究

2016-11-26杨凌职业技术学院聂朝娟

办公室业务 2016年3期

关键词：生源多元化院校

文/杨凌职业技术学院聂朝娟

文/杨凌职业技术学院聂朝娟

本文介绍了生源结构多元化背景下的高职院校学生特点，创新高职院校班级管理的措施。从而实现高质量的班级管理，为高职院校高素质人才的培养打下基础。

生源结构多元化；高职院校；班级管理

随着我国高等教育的普及化，高等职业教育的规模也在飞速地发展，高职院校每年的招生人数不断地增加，使得生源结构变得复杂和多样，出现了分数线不高、学生成分复杂、文化水平不高等情况，这就导致了学生管理难度加大，导致教学和班级管理都存在着一定的问题。针对高职院校学生生源结构复杂的情况，需要创新管理的理念和方法，结合高职素质教育的目标体系，从而实现高职院校班级管理的创新。

一、生源结构多元化背景下的高职校学生特点

当前我国高职院校中的生源主要有三点来源：第一种是通过高考招生的普高生，这类生源通过三年的高中学习有着较为扎实的基础文化知识，在高职院校属于素质较高的学生。第二种是单招的学生，比如技校生、中专生等，这些学生有着一定的技术实践能力，但是文化基础较为薄弱，缺少系统的知识结构和学习方法，并且自我约束能力较差。第三种学生是通过2+3考试招收的学生，学习成绩很差，缺少良好的学习习惯和素养，并且没有自律的能力。

高职院校学生大多缺少完善的家庭教育，比如来自于农村家庭或是城市的贫困家庭，父母由于工作无暇看管孩子的学业或是单亲家庭等，使得孩子缺少好的教育环境；其次是对高职院校的不适应，在高中或是中专的学习都是在教师的安排下进行，而在高职学校中，大部分的学习时间都是自我安排，存在着茫然无措的情况或是对学校集体生活的不适应，无法处理好学生之间的人际关系等。很多学生对于学校中的专业设置并不了解，进入到高职院校学习或是因为高考、中考失利，或是在家里父母的选择下无奈进入高职院校学习，从而厌倦高职学校的学习，对自己的未来没有信心，不清楚自己的就业方法。学生自身的学习能力差也导致了高职院校的学生整体呈现素质偏低的特点，学生难以进行自我约束，给教师的管理也带来了难度，因此，生源结果的多样性和复杂性导致了高职院校班级管理难度的加大，使得高职院校的教育管理变得困难。

二、创新高职院校班级管理的措施

（一）创新班级管理的理念。首先要创新班级管理的理念，构建出和谐、团结、有爱的班集体。学校要制定出严格的班集体管理制度，明确班级管理目标，让学生养成良好的班级管理习惯，加强学生专业知识学习和社团活动的结合，以职业化培养教育为最终目标，培养出学生良好的职业素养和能力。在班级管理中，要以学生为管理中心，帮助学生做好时间、目标的管理，平衡学习和就业之间的关系，班主任尊重学生的性格和学习权力，理解学生之间的个体差异。班主任要多与学生沟通和交流，重点关心特殊群体，比如家庭困难学生和学习困难的学生，多关心学生，当学生面临困难时要及时提供帮助，多鼓励学生面对生活、学习中的挫折。营造良好的班级气氛，团结、有爱，让学生在健康的班级氛围中更好地成长。

（二）创新班级管理的模式。创新高职院校班级管理的模式，将职业教育作为管理的主要切入点，以班级为管理的主体，以班主任为管理的主要导师，将教育主任、教育导师、思政教师和班主任结合形成教育管理团队，明确团队中每一位教师的管理责任，互相协作，从而形成良好的管理模式，得到高质量的管理效果。在传统的管理中，学生的学习规划、心理辅导等工作都是由班主任一个人进行，而创新管理模式后由管理团队进行参与管理，可以极大地提升管理的效果。对于高职院校的教育而言，培养具有良好职业能力的学生是管理的重点，在生源结构多样化的高职院校管理中，要创建有效的管理模式，从而解决教育管理中存在的问题，这种新的管理模式，让班级建设和学生教育得到了共同的管理和发展，有助于推动高职院校的教育事业发展。

（三）明确班级的管理目标。为了保证班级能够形成良好的学习风气和班级风气，需要构建科学的班级管理量化考核制度，根据学校的教育目标和人才培养的方案，在每个学期初始阶段都要确定班级的管理目标，作为学生学习、生活规划的指导。指导教师要帮助学生制定自我管理规划，养成良好的学习习惯。认真的总结上一学期中的学习情况，分析不足之处，并且在新一年的学习中进行积极改进。学校要根据班级量化考核制度进行管理检查，从而加强管理工作的落实。

（四）建设班级的隐性文化。隐性文化指得是一个班级内的潜在文化，没有在制度上明确，却能够影响学生的学习和行为，班主任要在班级中建设积极的隐性文化，比如团结、向上，让班级呈现出活跃、团结的气氛。班主任要与学生形成互相信任的关系，在学生中选举出热心、上进、能力强的学生成立班委会，带动学生进行班级管理。