小学语文阅读教学的重点与难点把握探讨

2016-11-26毛小梅

长江丛刊 2016年36期

毛小梅

小学语文阅读教学的重点与难点把握探讨

毛小梅

语文科目作为小学教学体系中的一门基础性学科，在整个教学活动中占据着不可替代的作用。小学语文教学任务不仅包括培养学生识字、写字、拼音等能力，还需着重培养他们的阅读能力和理解能力，这能够对其终身阅读产生深远影响。笔者以小学语文阅读教学如何把握重点与难点为切入点，进行认真分析和探讨，并列出部分科学有效的教学对策。

小学语文阅读教学重点与难点

一、创设趣味课堂情境，调动学习阅读兴趣

在小学语文课程教学中，只有在兴趣驱动下学生才能够充分发挥自身主观能动性，这样学习效率更高、效果更佳。在小学语文阅读教学中也是如此，要想把握好教学重点与难点教师可从创设趣味课堂情境着手，结合小学生的身心特点适当为阅读课堂增添趣味色彩，吸引他们的注意力主动参与到学习中，以此解决重点与难点。小学语文教师应将教材中的静态文本转变为动态知识，提升阅读内容的形象性和生动性，从而全面激发学生的主动性与积极性，不仅可培养他们的阅读能力，还能够使其亲身体验到求知的乐趣。

比如，在进行《庐山的云雾》阅读教学时，在新课导入环节教师可提出问题：同学们，你们喜欢旅游吗？并运用多媒体教学设备展示庐山的美丽景色和迷人风光，当学生欣赏这些图片时，设计问题：庐山的风景怎么样？你们看到了哪些景物？他们能够回答：庐山景色秀丽，有高峰、幽谷、瀑布、溪流，还有云雾，以此引出课题：庐山的云雾。接着，教师应当学生结合图片去阅读课文，不仅能够让他们在更加直观形象的情境中感受到祖国自然风光的秀丽，而且在这样趣味氛围中学习语文知识，将会为他留下更加深刻的印象，从而提高学习效率。然后，教师可引领学生从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，并初步了解文章中使用总分结构的构段方式。

二、鼓励学生反复阅读，深刻品味文章意蕴

正所谓“书读百遍其义自见”，一篇优秀文章的意蕴往往需要在反复阅读中得到体现，通过不断阅读，不仅可让小学生增加见识，还能够拓展他们的阅读视野。在小学语文阅读教学过程中，教师为把握好教学重点与难点应鼓励学生对课文进行反复阅读，让他们自主体会文章中的重点知识和难点部分。同时，学生在阅读过程中，小学语文教师应提供针对性较强的帮助和辅导，以及足有的阅读空间与实践，引领他们深刻品味、认真分析文中包含的意蕴，领悟作者的写作意图与情感表达，深化认识课文主旨和品味文章韵味。

在这里，以《母亲的恩情》阅读教学为例，这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事，故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更能够让人体会到母亲恩情的珍贵。本节课的教学重点是识字写字，指导学生认识和写出“补”、“求”等生字，教学难点是理解《游子吟》的诗意，通过朗读课文感受诗人热爱母亲，以及不忘母恩之情。此时，教师可先要求学生自由朗读课文，最终能够流利正确、有感情地朗读文章，并反复阅读和耐心品味这首诗所蕴含的情感深意，并结合生活中母亲关心自己的事情，通过阅读体会对母亲恩情的感念，认识到母爱的伟大和无私，激发他们对母亲的感激和报答之情。如此，学生可以很好地把握学习重点与难点。

三、灵活设计阅读教学，学生增强阅读理解

在小学语文教学过程中，把握好阅读教学的重点与难点教学设计相当重要，设计的本质是问题、对策、答案与创造的全过程。这就要求教师应当按照教学对象的认知规律与年龄特点，将知识与能力的培养做到具体化与序列化，并贯穿至每一篇课文中。因此，小学语文教师在阅读教学中需做到灵活设计教学步骤与流程，事先明显教学目标、教学内容和重难点，并结合学生的实际情况来制定教学计划，尤其是他们固有的知识基础、认知能力和学习经验，带领学生逐步克服学习重点和难点，最终增强对文章的阅读理解。

例如，在《徐悲鸿励志学画》阅读教学实践中，当学生阅读完第一遍时只是知道徐悲鸿励志学画的故事大概，但是对他励志学画的原因和目的不够了解，或者无法准确归纳表达。此时，教师应引领学生认真思考以下问题：徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样励志学画？他励志学画的结果怎样？这样让他们带着问题去阅读课文。学生在品读中产生感悟体会到外国人的傲慢，理解徐悲鸿励志学画的原因，目的是证明中国人并不必外国人差，树立为国争光的决心。接着，教师可让学生分析文中描写徐悲鸿生活十分艰苦的词语，理解他这么做的目的是为省下钱来购买绘画用品。最终让学生读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，从而把握教学重点与难点。