语文课堂情境教学中学生自主性的作用

兰霜睿

语文课堂情境教学中学生自主性的作用

兰霜睿

情境教学的核心是学生能够通过情境来了解课文中表达的感情。如果学生能够在情境教学中主动参与学习，融入情境，就能更好地在情境中掌握所学内容中蕴含的情感，并能与作者心意相通，提升对课文的整体的理解和学习。

语文课程 情景教学 自主学习

一、自主学习的内涵和特征

笔者认为学习自主性是指学生能够对学习的东西产生爱好，进而积极主动学习的一种学习模式。自主学习的产生首要条件就是学生能够对这一课程具有浓厚的兴趣，这就使得学生有了学习的动机，学生就能够从被动学习转变为主动学习。自主学习是学生对知识进行自我探索、发现的过程，在这样的学习中，学生不再受老师的过多的约束，而是出于自己的爱好，自主的进行学习，在学习的乐园里自由的徜徉，因此，这种学习方法更有利于学生自身的发展和完善。

二、情境教学中学生自主性的作用

（一）有利于学生更好的理解语文中的情感

老师们运用情境教学法，是希望学生们能够真正地体会到文章中蕴藏的情感，进而学生可以和作者之间产生一种共鸣，有利于学生对文章的学习。因此，情境教学法的核心就是学生能够通过情境来了解课文中表达的感情，如果学生能够自主的运用情境法进行学习，在情境中了解作者在写这篇文章时蕴含的情感，那么学生就会与作者心意相通，有助于学生对课文的整体的理解和学习。

（二）有利于形成良好的学习氛围

在进行情境教学时，学生积极地参与其中的话，学生们可以根据自己的想法自己动手去创设情境，学生在学习时，就会产生更浓厚的兴趣。学生们可以分工完成各自任务来共同完成情境的设置，这样团队性的学习，学生们为了不拖大家的后腿，就会积极地进行思考。大家都能够积极主动地投入学习之中，自然地就形成了一种良好的学习氛围，在这种氛围下，学生们可以快乐的学习，自主的选择自己的分工，提高了自己的学习兴趣。

（三）有利于和谐师生关系的构建

语文情境教学法的应用打破了过去呆板的教学方法，提高了学生的学习兴趣。在进行情境设置时，由于十分有趣，学生往往会自主的参与其中，这样老师和学生就能够共同完成情境的设置。老师和学生之间的交流、互动也增加，学生不再像过去一样害怕老师，学生和老师通过合作已经产生了深厚的感情，因此学生自主性有利于建立和谐稳定的人际关系。

三、语文情境教学中提高学生自主性的方法

（一）老师要转变过去的教学模式，提高学生的课堂参与度

笔者认为要想学生们能够自主的参与到语文情境教学中，老师们首先要转变过去的教学模式，在进行语文情境设置时，要以学生为中心，积极地听取学生的意见，选择学生感兴趣的一些话题来进行情景设置 。另外，老师要尊重学生，积极鼓励学生参与到课堂中来，对一些敢于提出质疑的学生们要进行表扬，以此来提高学生的学习主动性，对于学生们的探索发现要给予充分的尊重，支持学生学习研究新鲜的事物。

（二）老师要和学生进行良好的交流，创建平等的师生关系

语文情境教学法的主要特点就是生动形象，学生们能够通过情境来自主的接受知识。因此，要想提高学生们的自主参与度，老师就要和学生进行良好的沟通。在设置情境时，老师也难免出现一些错误，有的学生已经发现了这种错误，但是因为平时和老师们的沟通交流太少，老师都太过严厉，使得学生们不敢积极指出老师的错误。因此，老师在教学中要和学生积极进行交流，减少老师和学生之间的隔阂，学生和老师之间能够畅所欲言，学生对学习的兴趣就会高涨，就会积极主动的参与到学习中去。比如：在创设情境时，老师和学生的观点可能不同，在学习《祥林嫂》一文时，老师和学生就存在着争议，老师认为祥林嫂是可怜的、不幸的，有的学生则是对祥林嫂怨其不争，老师在设置情境时就要和学生进行交流探讨，学生也就能够自主的参与到学习中去了。

（三）在教学中不间断的激励和培养学生自主学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，老师在语文情境教学中要不断培养学生的学习兴趣，情境教学是一种生动、形象的教学方法，在教学中老师们要尊重学生的好奇心，让学生可以天马行空的想象，然后进行情境的设置，这样学生对情境教学就会充满了兴趣，还要对能够自主进行情境创设的学生给予奖励，进而引发学生的好胜心，学生们就能够积极地参与到语文情境教学中来。

四、结语

情境教学中学生的自主性对于提高学生的学习质量以及培养学生的综合能力都具有重要的作用，因此，老师一定要发挥引导作用，在教学中培养学生的兴趣，积极地参与到情境教学中。笔者认为学生同时要发挥自己的主观能动性，积极给老师有关教学的建议，帮助完善情境教学模式，自主的参与到语文情境教学课程中，努力提高自己的语文素养。

[1]马茹英．高中语文情景教学设计优化研究[J]．课程教育研究,2016(5)．

[2]杨鹏霄．高中语文课堂情景教学研究[J]．亚太教育,2015(35)．

（作者单位：成都七中万达学校）