文化视域下的对外汉语教学研究

刘 娜

文化视域下的对外汉语教学研究

刘 娜

本次研究的主题就是探讨文化视域角度下对外汉语教学工作的相关工作内容，为了能够有效地推广我国的语言和文化，在实际的对外汉语教学工作中进行分析和探讨，希望能够通过提升实际的教学质量和效率，达成推广我国文化的需求，让世界了解中国文化，奠定我国世界格局发展的重要地位。

文化视域 对外汉语 教学研究

一、前言

伴随时代的不断发展，以及世界经济一体化进程不断加速，人们越来越重视各国之间的经济和文化交流往来，希望能够通过语言和文化的学习达成各国之间交流和沟通的目标，促进社会文明的共同发展。因此，本次研究针对对外汉语教学工作展开分析和研究，从文化视域的角度进行分析和观察，希望能够促进汉语文化的传播与推广。

二、文化视域背景下对外汉语教学工作的价值

随着世界经济一体化发展，人们越来越重视与各个国家的交流与往来，在实际的交流和沟通过程中也越来越重视背景文化的了解和学习，希望能够通过良好的途径实现无障碍的沟通需求。本次研究就针对对外汉语教学工作开展分析和研究，希望通过系统的讨论了解并掌握能够满足实际教学和交往需求的方式及方法，促进各国人民之间的良好交往。我国市场经济和文化的发展在近年来取得了巨大的成绩，未来的成长空间也具有十分大的前景，重视对我国文化和语言的宣传及推广，能够有效地提升我国社会在世界舞台上的竞争力和地位，满足我国社会长久发展的需求[1]。针对对外汉语进行教学层面的指导并提出建设性意见，需要以文化视域的角度进行观察，并提供一个简单的路径提升外国汉语学习人员的学习效率和质量，并鼓励世界文化的多元化和多样性发展需求得以良好实现。因为不同的国家和文化都经历了长久的发展历程，在进行实践语言教学的过程中应当从文化学习的角度入手，才能够更好地降低交流中出现的阻碍和矛盾问题，进而提升语言使用的价值和生命力，让世界了解中华文化，也促进中华文化渊源流传，促使中国文化得到长久的传承[2]。

三、文化视域背景下对外汉语教学面临的问题

从文化视域的角度和背景进行对外汉语教学工作的分析和研究能够发现，实际教学工作开展的情况存在一些问题，由于实际教学工作开展中存在问题，严重地影响了教学的效率和质量，导致实际的教学工作呈现出进步缓慢的问题。本次研究就针对文化视域背景下对外汉语教学工作呈现出的问题进行思考，希望能够在正视问题的基础上进行科学的调整，以此满足实际的教学工作发展需求[3]。

（一）文化教学的工作目标不清晰

针对汉语学习的外国学习人员进行教学方式的思考，能够满足实际的语言应用需求，进而促进各种不同语言文化背景下的人们能够进行良好的沟通，降低可能出现的沟通障碍问题等。但是，在实际的教学工作开展过程中也存在一定的问题，其中由于教学工作的目标不清晰，就会严重的影响实际的文化教学工作质量。由于没有明确教学的目的，会导致实践的教学工作呈现出比较疲软的问题。针对汉语语言进行教学的过程中，没有认识到实际教学工作的需求，会导致文化教学的价值被忽视。当下，参与对外汉语教学工作的教师对于汉语教学工作的意义和价值认识还存在一定的模糊问题，由于对汉语教学工作的认知不正确，影响了实际教学工作开展的科学性。对外汉语教学的目标不仅仅是将汉语作为一种沟通的语言工具，更应该是不同国家之间传递情感和了解对方背景文化的途径。因此，文化教学的主要目标应当是文化的宣传和推广，教学目标的不清晰定位，导致实践的教学工作质量降低，影响了对外汉语的文化宣传和推广需求[4]。

（二）文化教学的教学方法不完善

目前，我国对外汉语教学工作中，实际的教学方法还存在缺失问题，严重地影响了实际的教学质量，导致文化教学工作没有得到预期的目标和效果。从理论教学的层面进行分析能够发现，重视教学工作的方式和方法，不仅仅需要教师积累长期的教学经验，还需要在实际的教学工作中重视对教学方法的应用。传统的教学方式比较死板和落后，影响了实际教学成果的展示。教师忽视与学生之间的沟通和交流，导致实际的教学产生了隔阂，让教学方法出现了一定程度上的缺失情况[5]。

（三）文化教学教师的综合素质偏低

针对外国学生开展的对外汉语教学工作对于教师的职业素养和相关的文化知识积累要求比较高，希望学生能够在实际的学习过程当中接受教师的指导和引领，促进学生更好地掌握汉语言的内涵及使用的特征，进而促进学生在良好的文化熏陶基础下实现良好运用汉语工具的目标。由于目前从事对外汉语教学的教师实际的综合能力素质都呈现出不足的情况，严重地影响了实际教学工作的开展，造成教学工作的质量和效率都呈现出明显的障碍问题。本次研究就针对外国学生实际的教学工作展开分析和研究，在实际的研究过程当中能够发现，教师对于汉语文化背景的了解程度不足，就会导致实际的课堂气氛死板，影响学生的接受能力和接受效果。另外一方面，教师外语能力偏低，也会影响与学生之间的交流，进而导致实际的课堂教学效果明显的存在问题，上述内容，都源于教师综合能力不足[6]。

四、文化视域背景下对外汉语教学质量提升建议

（一）确认文化视域下的教学目标

从文化视域的角度进行观察和分析能够发现，确认对外汉语教学的目标，能够有效地提升教学工作的质量和效率，在很大程度上满足了实际的教学需求。设计符合学生学习和教师教学的目标及计划，能够明确教学工作的方针，有效的落实和贯彻实际的教学宗旨，在很大程度上促进了对外汉语教学的全面性和立体化体系构建需求[7]。重视对外国学生汉语教学工作的方式和质量，不仅仅需要在课堂教学的模式上展开，还需要进行具体工作的优化与完善，从实际的教学目标角度入手，针对教学工作中的词汇教学和语法教学，以及很多修辞和表达层面的细节进行教学，可以满足实际的教学需求，并且能够充分地实现对教学工作质量的提升需求。将文化的内涵融合到实际的汉语教学工作当中，有助于外国学生更好的理解汉语形成的背景，以及其中文化内容的传承，在良好的文化指导下实现对学生认知能力的提升目标。还总是对外国学生汉语的教学工作，应当让教师能够将我国的民族风情以及思念观念传递给外国的学生，让他们对中国文化充满兴趣，希望在文化魅力的指引下提升外国学生对汉语文化学习的热情，鼓励学生取得更加优越的汉语学习成绩[8]。

（二）完善文化视域背景下的教学方式

完善文化视域背景下的对外汉语教学方式，是提升对外汉语教学工作质量和效率的重要途径。本次研究针对传统的对外汉语教学工作进行研究和分析，能够从实际的教学工作中发现教学方式应用的不足和落后情况。本次研究针对传统教学工作方式进行探讨能够发现，传统的教学方式对于学生实际的学习兴趣培养能力不足，在教学的过程中更重视教师的主体地位，采取枯燥乏味的教学方式很难提升学生的学习兴趣，因此导致学生实际的学习成绩没有得到提升，也影响了学生的学习成绩。为了能够让学生掌握实际的语言能力，需要将学生转变为教学课堂的主体，从学生学习的角度进行分析，希望能够提升学生的学习成绩，同时能够让学生更好地掌握汉语这门语言，使汉语成为他们的交流工具。从文化视域的角度进行观察和分析，希望能够通过完善教学方式促进学生的学习成绩。改变传统教学的方法创新教学方式，在很大程度上能够满足学生实际的学习需求，并且能够提升课堂教学的趣味性。教师应当重视与学生之间的交流和沟通，通过实际的交流提升学生对汉语使用的熟练程度，并且能够满足为学生解决问题的需求。让学生在了解我国文化的基础上进行专业的汉语学习，达成理想的学习效果[9]。

（三）提升文化教学教师的综合素质

重视提升对外汉语教师的综合素质，对于文化教学工作具有重要的指导作用和价值，能够满足实际的教学工作开展需求，并且能够有效地宣传和推广我国传统文化内容。教师具备综合的素质和水平，对于实际的对外汉语教学工作具有良好的效果，从文化教学工作开展的角度进行分析和观察能够发现，综合素质的教学效果对于整体世界经济、文化的交流具有良好的效果。对外汉语教学的教师能够具备良好的综合素质，就可以在实际的教学工作中向学生介绍和讲解相关的文化知识，将中华上下五千年的文化瑰宝传递给汉语学习的学生，让外国学习汉语的学生能够通过了解和掌握我国的文化内涵，进而提升外国学生对我国文化的喜爱程度，还可以提升学生的学习积极性和热情。对外汉语教师为了提升课堂的教学效率和质量，就需要从实际的工作角度出发，重视平日里对我国文化知识的积累和学习，在长久的学习和积累过程中具备良好的综合素质，进而能够满足实际的学习需求，促进自身在教学工作中的文化展示，充分吸引外国学生的注意力，激发学生学习的热情，帮助学生在学习汉语的基础上了解我国的传统文化，促使其学习的价值得到升华[10]。

五、结论

综合上述研究内容进行切实有效的分析、探讨和总结能够发现，面对我国对外汉语教学工作进行科学的研究和分析能够发现存在的实际问题，面对世界交流的迫切需求提出汉语教学的对策和建议。革新传统的对外汉语教学方式和理念，从实际的教学目的角度出发，重视对对外汉语教学工作的质量改革，能够促进学生的汉语学习成绩，同时能够有效地推广和宣传我国的民族文化，对于我国语言和文化内涵的传承具有重要的意义和价值。

[1]曹沸．对话视域下的对外汉语教学新模式[J]．当代教育论坛(教学研究),2011(11):84～86．

[2]王慧．民俗文化在对外汉语教学中的传播研究述评——兼谈对陕西民俗文化传播的启示[J]．西安石油大学学报(社会科学版),2015(06):107～112．

[3]梁泽鸿,全克林．文化差异视域下的对外汉语教学探析——以广西的东盟来华留学生为例[J]．长春教育学院学报,2015(22):67～68．

[4]王继晶．从跨文化视角看对外汉语教学中的文化冲突[J]．才智,2016(04):213．

[5]李秀丽．中国传统文化在对外汉语教学中的价值、地位与应用[J]．文化学刊,2016(02):13～18．

[6]郐琳琳．浅谈文化视域下对外汉语教学面临的困境及策略[J]．教育教学论坛,2016(37):96～97．

[7]杜迎洁．人文性视域下对外汉语教学的问题与对策[J]．学术探索,2012(04):155～158．

[8]言平,马云华．接受美学视域下的对外汉语阅读教学——以高级阅读教学为例[J]．云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2012(04):23～28．

[9]陈树峰,刘权,温翠娟．认知隐喻视域下的对外汉语惯用语教学[J]．楚雄师范学院学报,2014(10):20～24．

[10]樊笛．基于文化融合的对外汉语教学角色探析[J]．河南教育(高教),2013(09):42～43．

（作者单位：东北师范大学人文学院）

刘娜（1981-），女，汉族，吉林长春人，硕士，研究方向：对外汉语。