浅谈情境教学法在播音主持教学中的应用

2016-11-26陆群

长江丛刊 2016年36期

陆群

浅谈情境教学法在播音主持教学中的应用

陆群

随着教育体制的改革，传统教学模式已不适应新教改的要求，情境教学法作为一种新兴的教学模式被广泛地应用开来。在播音主持教学中，情景教学法也发挥着重要的作用，不仅激发学生学习播音主持的兴趣，也对提高教学成绩有显著的成效。因此，如何正确地把情境教学法运用到播音主持专业教学中成为当下专家研究的重要课题。本文主要阐述情景教学法的内涵和作用、情景教学法运用到播音主持的方法和途径。

情境教学法播音主持内涵作用应用方法

情景教学作为播音主持专业教学应用的重要模式，对于教授教学重点和难点，提高播音主持教学水平具有很大的帮助，所以有必要对情境教学法的内涵进行探究，把握情境教学法运用应该遵循的原则，才能够在实践中探索出正确充分运用情境教学法的方法和途径。

一、情境教学法的内涵和重要作用

情境教学法内涵，顾名思义，就是教师在进行教学时，结合教学目的，通过设置特定的场景，吸引学生进入情境状态，最终达到帮助学生掌握教学重点，提升自身学习素质的目的。

情境教学法运用在播音主持专业教学中具有十分重要的意义，主要表现在以下两方面[1]：一方面，情境教学作为一种情景交融的授课模式，能够形成教师和学生的互动，可以活跃课堂气氛。情境教学法通过设立场景，让学生参与到其中，不仅带动起学生的参与热情，也可以活跃课堂的整体氛围。另一方面，情景教学法的应用可以锻炼学生的创新想象、动手实践等各方面能力，有利于提高学生的播音主持水平。情境教学法的运用，可以锻炼学生自己的想象力和创造力，通过参与角色表演，提高自己的演技，既可以掌握专业难点，也可以通过表演提高实践能力，相比较于传统的“填鸭式”，可谓是一举数得。

二、播音主持专业正确充分运用情境教学法的方法和途径

为了充分发挥情境教学法存在的优势，经过不断的探索，播音主持专业在使用情境教学法时主要使用四种教学方法，主要是：

油茶病虫害较少，主要是油茶炭疽病、油茶软腐病、油茶煤污病和油茶尺蠖（又叫量步虫）。均造成一定程度的落果、落叶和枝枯，造成减产，但不会死树毁林。这几种病都与油茶林经营管理水平密切相关。林内通风透光，树体健壮，肥、水、土条件好，病枝、病叶、病果、过密枝得到及时剪除和深埋，发病就轻，反之就较重。品种的抗病能力也有差异，造林前可以选择抗性强的品种。发病期，可自配波尔多液控制病情。实在有必要可喷施退菌特800倍液防治。量步虫幼虫身体光滑无毛，行动迟缓，可以直接人工捕杀。

第一，可以利用教师立题，学生虚拟想象，从而创设出一种心情上的情境。这种方法通过让学生想象自己处于某种场景之中，然后让自己的心情迅速发生变化，置身其中进行播音主持，这样方法的运用可以让学生模拟不同心境、不同场景，从而锻炼自身的应变能力，为以后工作奠定良好的基础。比如说，让学生有感情朗读《你是人间的四月天》或是《祖国啊！我要燃烧》，通过虚拟内心情景可以朗读的更加出色[2]。

第三，结合当前的多媒体教学，利用多媒体技术，创设出一种视听情景。多媒体能够展现给学生立体的图片、具体的声音，满足学生的视听需求，这种视听情景也可以调动学生的学习积极性。教师可以通过多媒体展示优秀新闻人的新闻故事，播放优秀主播主持的节目，供学生模拟学习，通过学生自己模仿学习，总结出相关的播音主持技巧，从而简化教学难点，让学生掌握吸收。譬如，运用多媒体播放新闻春节联欢晚会，分析周涛、董卿、朱军等主持人的主持风格[3]，进行自我定位，学习名人的主持风格，这样不仅可以讲授出播音主持要结合自身采取合适的主持风格，还可以激发学生想象，挖掘自身特点，选择适合自己发展的播音主持风格。

(5)利用中草药制剂防治肉鸡传染性法氏囊病，采用灌服途径给药，劳动强度较大。若将提取液按一定的比例添加到水中，通过鸡自由饮水进行给药，具有同样效果。连续给药7 d左右，即可治愈。在养殖过程中，应及时做好预防和治疗工作。

第二，教师结合课堂重点，可以虚拟一个场景，让学生充当特定的角色，从而虚拟出一种场景。教师结合所讲知识，在课前设计一个场景，拿一些道具，让学生扮演不同人物角色，展开教学过程，从而让学生“身临其境”。比如说在讲授新闻播报时，就可以把课桌摆在教室前面，2只粗笔当话筒，学生坐在桌前进行播报的模拟，这样能够迅速地让学生置身其中，结合手机播报内容进行播报。这样进行模拟场景，每一名学生都可以演习播报，在老师和学生的点评下，明确自身播报时的缺点和漏洞，自我创新，提高自己的播报水平。

第四，教师可以利用学校的播音间或者演播室，再或者可以联系各大媒体，通过合作，带领学生到真正的演播室或者录音棚进行实践课，让学生提前适应工作环境，在熟悉的工作环境中进行实习、练习，从而更有效的掌握所学，把所学知识运用到实践中。这样模拟场景，可以锻炼学生“理论转实践”的能力，提升学生的播音主持水平。比如，和央视进行合作，到央视大楼去参观节目录制的录音棚或者直播间，不仅能够让学生了解各项工作的流程，亲身感受节目录制的环节，体验节目制作的心情感受，而且还可以激励学生的学习热情，努力掌握所学知识，提高自身的播音主持能力，完善自身的综合素质。

2)对于内雨带的传播机制而言,通过谐波分析发现,和重力波、Rossby波以及混合波均没有关系,内雨带的可能发展机制可能是由垂直风切变引起次级环流,其逆切变区低层的出流使得内雨带径向向外运动,而低层的水平风场和变形场会使得其形成其螺旋结构。