高校思政教育工作中社会热点问题的重要作用探讨

2016-11-26安瑞平

长江丛刊 2016年25期

安瑞平

安瑞平

高校思政教育是目前高校基础通识教育发展的重要内容之一，占有很大的比重，随着社会的发展和互联网的普及，传统的高校思政教育工作方式已经不再适合当前的学生学习生活情况。高校思政教育应该更加偏向于利用互联网和新媒体以及和社会热点相结合，在对时事政治的评论和分析中向学生输入相关的高校思政教育理念。本文将从高校思政教育工作中结合时政热点出现的一些问题出发，探讨社会热点问题分析在高校思政教育中的重要作用。

高校教育思想政治教育社会热点思政教育工作

社会热点问题之所以受到人们的普遍关注，主要是因为这些社会问题和人们日常的生活息息相关，大学生作为社会中一个介于社会人士和学生之间的特殊群体，其对社会热点问题的态度很大程度上决定了社会热点问题的性质和走向。［1］但是目前大学生吸收信息的渠道存在着过于单一且没有合适引导方向的特点，所以大学生对于社会热点事件的关注从某种程度上来说是一把双刃剑，学校要通过思政教育等方式对学生进行积极的引导，推动大学生对社会热点问题的关心以及在这一过程中形成正确的价值观。

一、当前我国高校思政教学工作的状况

高校思想政治教学在高校基础教学中有重要的意义，而且是每一所学校从本科到研究生都无法离开的部分，高校在编排课程规划的时候为思想政治教育提供了大量课时，但是对学生而言，教学效果并不明显。［2］根据笔者在高校中的思想政治教学大量经验，目前高校思政教育出现的问题主要集中在以下几个原因上。

（一）高校思政教学的教学方法较为单一

目前高校思政教学的主要教学方法还是课堂教学，但是课堂教学的效果并不好，其重要的原因就是课堂教学的教学方法尤其单一，而且通常情况下都带有行政命令的特点，学生在教学过程中没有主体地位的体现，而是长时间地处于一个较为被动的地位，很多思想都是被灌输的，学生对此缺乏独立的理解。没有对思政教育的理解，那么学生所接受到的思政教育在很大程度上也就只流于表面，从而不利于学生在思政教育方面的兴趣，甚至有的学生会在不理解的情况下就不认同思想政治教育的相关理念。［3］对思想政治的教学效果来说，单一的教学方式弊端很大，甚至会引发学生的逆反心理，不利于思想政治教学整体工作的开展。

（二）教师对思想政治理论的理解引导不深刻

教师在思想政治的教学当中往往对知识点的理解和引导都比较浅显，想让学生通过某种死记硬背的方式来记忆思想政治教育的相关知识点，但是当前大学生对这一套教学方法并不喜欢。甚至有一些教师在授课的过程中对一些敏感的问题一笔带过，不顾学生想要探究的思想和热情，导致学生对这门课的兴趣急剧下降，甚至产生厌学心理。教师对思想政治的理解有的时候也流于表面，只有自身理解了相应的东西，才能在授课的过程中对学生讲授相应的思想政治理论知识。［4］

二、针对当前问题所延伸出的高校思政教育工作发展方向

（一）有利于大学生在课堂上活跃自身的思想

人们对社会热点问题的反应往往是自身思想的一面镜子，所以高校思政教育的教师可以通过社会热点问题的探讨来观察学生的思想状况，同时鼓励学生在课堂上活跃思想积极参与课堂，对社会热点问题同学们会有不同的看法，针对这些看法教师不能一味批评，而是应该抓住这些思想形成的原因，从学生的实际情况出发进行积极的引导和纠正，这样高校思政教育才更加具有针对性，在社会热点问题的授课过程中教师要注重理论联系实际的方法，对社会热点问题进行理论性的剖析，将学生的思维引入正轨，在不知不觉中让学生明白思想政治教学内容的意义，对社会热点问题也会有更加深刻的理解。

（二）社会热点问题的引入有利于培养学生解决问题的思维

高校思政教育工作不仅要培养学生正确的价值观和世界观，也要培养学生实际解决现实问题的能力，在高校的新课程标准下，社会热点问题的引入也有利于提高学生的问题解决能力，通过课堂合作，课下探究等方式对社会热点问题有一个全面的了解，有利于学生更好掌握社会的一些情况，同时对社会也有所担当，能以自身的思考去面对一些社会上的问题。举例来说，最近的南海问题非常热，但是教师不能引导学生简单地喊两句爱国口号就行，要让学生认识到整件事情的合理性，比如查阅资料证明我国的主张正确，对我国不承认南海仲裁的行为有理智的认识，对如何爱国也有自身的理解。现当代的大学生有一腔爱国热血，只有经过现实的淬炼和教师的正确引导，才能将其转变为建设社会主义的力量，所以教师在社会热点问题上要积极引导学生却解决相关的问题。