浅议少数民族大学生党员发展问题

□ 叶世英 王景伟 彭士宁

浅议少数民族大学生党员发展问题

□ 叶世英 王景伟 彭士宁

培育和发展少数民族大学生党员是关系到民族地区发展和国家长治久安的大事，高校要清晰认知少数民族学生群体的特点，高度重视发展少数民族大学生党员的长远影响，同时也要看到目前的培养方式和举措所存在的一些问题，并有针对性地做出改进。

少数民族学生；党员发展；问题；建议

少数民族大学生是少数民族青年中的优秀代表，他们肩负着维护祖国统一和民族团结，加快民族地区发展进步的重任。而在少数民族大学生中培育发展党员，更是关系到高等教育为谁培养人、培养什么人以及民族地区社会主义事业的继承发展的大计。所以，研究少数民族大学生党员发展问题意义重大。

一、高校少数民族学生群体的特点

第一，民族意识强烈。少数民族学生具有强烈的民族意识，在彰显自身民族特色的同时也希望得到大家的尊重和认可，但对异样眼光和有色眼镜十分的敏感。他们维护本民族尊严和荣誉的信念很强烈，有时甚至表现出攻击性。

第二，小团体意识强烈。平时生活中，少数民族学生尤其是新疆和西藏的少数民族学生容易因为乡土关系而结成小团体。这种小团体在引导新生入学和困难帮扶方面有一定积极作用，但有时因其封闭性和排他性，会给高校学生管理工作带来不便。

第三，情绪控制能力差。少数民族学生热情真诚淳朴且敢说敢干，缺乏严格的时间观念和纪律观念，在为人处事方面有的时候一根筋，显得没有那么“圆滑”。但有的时候这种根植于其民族文化内涵的性格也造成他们在沟通不畅的时候容易导致情绪失控，造成同学之间的误会乃至民族之间的摩擦。

第四，少数民族学生学习基础相对较差。受制于民族地区的教育水平，少数民族学生与内地学生相比，他们的汉语水平不高，学习基础较差，有些科目甚至差距非常大。这一客观事实导致他们融入学校班级慢，容易被边缘化，最终导致学习存在畏难心理，缺乏主动性，甚至破罐子破摔。

二、高校发展少数民族学生党员的意义

第一，有利于促进民族地区的经济发展。近年来民族地区的经济发展有了巨大成就，但与东中部地区相比还是有很大差距。少数民族学生党员在内地学习先进文化知识，感受内地经济发展态势，在毕业回乡工作时能把先进的文化和经验带回去，主动投身到为地区经济建设洪流中，切实结合当地实际应用到工作中，形成积极的模范引领作用。

第二，有利于维护民族地区的社会稳定。当前我国少数民族边疆地区依然存在三股势力作祟，发展素质过硬的少数民族学生党员，通过他们在广大的民族地区宣传党的民族政策路线，揭发三股势力的阴谋，使他们成为民族地区维护社会稳定民族团结和国家统一的坚定基石。

第三，有利于提高少数民族学生综合素质。少数民族学生党员是少数民族学生中较为优秀的群体，他们通过学习和实践，有着较为丰富的理论知识和较高的政治素养，容易通过自己的言行举止感染到周围的少数民族学生，发挥党员的旗帜引领作用，带动他们学习党的先进理论，提高自身综合素质。

第四，有利于巩固民族地区基层党组织发展建设。对于少数民族地区而言，建设发展优秀的基层党组织是一项艰巨的任务。而在少数民族大学生中培育发展党员，将高素质的优秀人才充实到民族地区的基层党组织当中去，有利于增强基层党组织的生命力。

三、高校发展少数民族学生党员存在的现实问题

1.外界多元思潮对少数民族大学生的冲击

首先，宗教和极端思想的影响。少数民族地区尤其是新疆和西藏，宗教信仰较为普遍，近年来民族分裂、宗教极端和恐怖主义等三股势力的抬头和渗透使得部分少数民族大学生深受其害，有的开始怀疑党的民族政策路线，有的甚至沦为三股势力的帮凶。

其次，市场经济的负面影响。在市场经济大潮下，原本相对淳朴的少数民族大学生也出现了功利化、实用化的倾向，入党目的不单纯，表现出了为能够获得奖助学金和更好的就业机会而入党的拜金主义和实用主义。

最后，党内不良风气的影响。在国家发展社会进步的同时，党内也出现了一些不正之风，严重损害了党的形象和权威，导致少数学生对党的认识出现偏差，入党愿望不够强烈，一心跟党走的信念不够坚定。

2.高校少民族学生党建工作的不足

首先，高校忽视少数民族学生特点，缺少人文关怀。由于对少数民族学生的生活习惯和民族习俗缺乏足够的了解和认识，加上高校思政老师与少数民族学生间的语言障碍，使得高校在思想政治教育过程中有畏难避险的心理，很难走进少数民族学生内心。

其次，高校入党培养方式枯燥，缺乏针对性。在日常教育以及党课中，专门针对少数民族学生的引导性工作不够，加上少数民族学生原本就对中华民族融合史以及党史了解不够，造成少数民族大学生对党课内容的似懂非懂，无法促成他们思想认识上的提升和转变，有的还削弱了原本就不是特别强烈的入党意愿。

再次，少数民族学生入党标准单一，缺乏灵活性。目前高校学生入党多遵循统一的标准和原则，选拔机制和考核方式缺乏灵活性。很多有意愿入党的少数民族学生在学习成绩和四六级分数上无法与汉族学生相比，而且因其长期呆在民族小团体中，在班级推优过程中群众基础有限，还有部分基层党组织因分不清少数民族学生的民族习惯和宗教信仰而干脆一刀切拒绝吸纳，这些都严重制约了少数民族学生党员发展。

最后，只注重前期发展，忽视后期跟进管理。部分少数民族学生错误地认为入党前已经经过了培训，学习并掌握了一些党的基本知识和基本理论，在入党后无需花太多精力学习更多的理论知识，学习党的理论不够积极主动。此外，还有部分少数民族学生党员受身边不愿意入党或信仰宗教学生的影响，不敢积极参加党组织的各项活动。

四、高校发展少数民族学生党员的几点建议

首先，改进思想教育方法，专门在少数民族大学生中大力开展社会主义核心价值观教育，并根据各个民族及地区遇到发展瓶颈和社会问题开展针对性的引导。同时在新生入学时探索新的分班分寝模式，增加各民族同学之间的交流。同时利用高校各级各类党团学组织开展各类交流活动，提升他们对党和国家的民族政策路线的关注和认可。内地高校可以和民族地区高校开展合作，学习探索适合本校的少数民族学生教育管理模式。有条件的学校可以尝试配备专门的少数民族思政老师加强教育引导。

其次，拓宽组织发展路径，积极引导，早期入手，重点培育。少数民族大学生大多来自偏远边疆地区，对党的基本知识，认知不清晰，但这些并不说明少数民族学生政治觉悟就低。相反，这需要我们从新生入学的初级就要积极地进行引导，发现不好的苗头及时制止，看到优秀的积极分子要及早介入，重点培育，尽快使他们成熟起来，在不降低条件和不违背组织发展原则的基础上加快发展步伐，以期达到先锋示范、典型引领作用。

再次，健全考核审查机制，调整培养体系。努力改变过去注重发展而忽视管理的弊病，实施全过程培养教育体系，从入党启蒙、培养、吸收以及预备的各个阶段精准介入，针对各个阶段开展不同的教育实践活动，着力解决少数民族学生党员入党动机不纯的问题，以及入党后思想上不再追求上进和行动上不以党员标准要求自身的问题。

最后，加大人文关怀力度。针对少数民族学生的特点，高校可以从生活、学习以及情感等多方面对他们进行细致入微的人文关怀。学校在奖助补贷免和勤工助学等经济资助政策上可以多向少数民族学生倾斜，在保证他们完成学业的同时也适时开展感恩教育。针对他们学习基础比较薄弱的问题，学校可以单独开设民族班降低学习难度，同时开展学习帮扶活动，由专业课教师和成绩较好的党员同学带动指导少数民族学生开展学习实践。同时学校可以开展民族文化节和民族风采展等专门活动，向学校师生宣传少数民族文化特色，促进学校各民族同学间的了解和交流。

[1]杨琨，李德万等.高校少数民族大学生党员管理机制构建研究[J].法治与社会，2015，（2）.

[2]王耿翔，刘岳峰等.高校少数民族学生党员发展问题探析[J].新西部，2014，（35）.

[3]张磊.高校少数民族学生党员发展问题浅议[J].延边教育学院学报，2014，28（1）.

责任编辑：赵春燕

叶世英，华中农业大学资源与环境学院辅导员，助教，硕士。研究方向：大学生思想政治教育；王景伟，华中农业大学资源与环境学院辅导员，助教，硕士。研究方向：大学生思想政治教育；彭士宁，华中农业大学资源与环境学院辅导员，助教，硕士。研究方向：大学生思想政治教育。

D262.4

A

2095-5103（2016）20-0063-02