高中生解答物理题常遇障碍及其对策

何赞

摘要：物理学科是培养学生问题解决能力的重要学科之一。在教学过程中发现，部分学生在解答物理题时存在一些问题。本文针对这一情况进行分析，并对解决措施提出一些建议。

关键词：高中生 物理题 障碍 措施

21世纪是科技的时代，国与国之间的竞争日益紧张。在这种形势下，作为新一代的主力军，在具备扎实基础理论知识的前提下，还必须具备实践操作能力。对于高中生来讲，其主要的任务就是学习学科知识，形成扎实的基础。高中生因为对社会科技及大部分物理现象了解比较少，在学习物理时能够明白教师讲解的内容，但是自己做题时却不知从何下手，错误百出。在物理教学中发现，学生对于理论知识理解没有问题，问题在于无法顺利将知识用于解答实际物理问题。下面结合自己的教学实践就高中生解答物理题常遇障碍及其对策谈点体会。

一、物理题解答与解题思维障碍

大部分的学者认为，思维是人类客观认识世界的一种形式。物理题也是其中之一。高中生对物理题的解答过程就是其思维反应并加工的过程。解题思维障碍主要指高中生在解答物理题的过程中运用所学物理知识对题目提供的情景进行加工时，主体思维受到阻塞，而无法顺利进行加工与完成活动的现象。一般情况下，高中物理解题过程有：①问题表征。问题表征是高中生在看到问题时，能够将问题的构成要素与自己所学知识进行整合，能够运用知识对问题进行解决的过程。简单来讲，就是学生通过审题直接得出答案的过程。②情景分析。高中物理知识都能够在大自然活动过程中得到印证，而情景分析就是在了解题意后，建立题目反映真实生活的情景图，从情景图中寻求答案的过程。③策略选择。在对题目进行仔细审题，并建立了相应情景后，选择恰当的策略是解决问题的重要部分。解题过程是对问题空间进行不断搜索，逐步缩小已知条件与待解决问题之间存在的差别，直到消除这两种状态之间的差别，问题便得到有效解决。

二、解答物理题主要存在的障碍

1.片面性。高中生所学科目较多，且时间较短，在有限的时间内要完成相应的学习任务就需要加快答题速度，而答题速度上来了，就不可能对所有习题进行逐字逐句的分析。在此前提下，就无法全面系统地把握问题相关信息，对问题无法进行深入理解，进而不能准确建立起对问题的表征过程。

2.隐含条件。在部分习题中，隐含条件是以文字形式表达出来的，但是并不是一眼就能够看出其是否解题的有用信息。需要对题干中的某些句子、词汇进行思考挖掘，才能掌握其隐含条件，进而顺利解题。因隐含条件常常在某些语句背后，学生往往不能及时发现与顺利提取，思维活动仅限于明面表征，从而被思维卡住，无法顺利解题。

3.目标模糊不清。学生对题目中的目标没有一个准确的定位，不能将问题中的目标信息转化为自身认知中熟悉的物理知识。通俗讲，就是“不知道问题是什么”。目标模糊不清广泛存在于高中物理解题过程中，很多学生在读题目后不知道问题是什么意思，还没有开始解题过程就已经结束。

4.无法将问题与所学知识建立联系。在解决问题的过程中，思维处于混乱状态，无法从记忆中提取相关知识对问题进行分析与思考。也就是说，学生将题目读懂了，看懂了，隐含条件明白了，但是就是无法正确搭建问题信息与问题目标之间的桥梁。

三、原因分析与解决措施

1.原因分析。（1）学生元认知度不足。在解题过程中，高中生的意识对象是解题活动与自身的情绪情感。在解题时，学生如果有较高的元认知水平，就能对解题过程进行监控。而大部分学生读完题目直接开始解题，没有对题目进行深度分析。（2）没有形成自身完善的物理认知结构。完善的物理认知结构包括了知识内容、应用知识内容之间的逻辑关系。学生因为自身综合原因的限制，没有完善的逻辑思维，不能将知识点与知识点之间建立正确联系，从而解题过程中都是绞尽脑汁才能抓住其中一部分知识点。（3）其他因素。高中生心理活动较为复杂，会因为其他因素影响而出现解题障碍，如情绪问题、自信心问题、意志力问题等。

2.解决对策。（1）教师帮助学生完善物理知识结构。高中生要想学好物理学科，那么所学知识不应该是零散的，教师要把所学知识进行适当整理，让学生看到知识点之间的联系，并自主意识到知识方法之间的联系。首先，教师要从物理概念开始，让学生熟悉所有的概念，对概念能够耳熟能详，引导学生建立起“概念图”。其次，教师要让学生熟悉物理规律。物理规律是支撑物理学科的基础，能够让学生牢固掌握知识点。最后，教师要让学生将概念与规律联系起来。物理概念与规律在物理知识体系中起到主导与支撑的作用，学科概念出现先后与规律变化都包含了学科设计者的苦心，教师要给学生明确不同知识点在学科中处于什么地位，有何种作用，或者能够解决何种问题，让学生明白所学知识不是杂乱无章的，而是存在联系的整体。（2）养成良好的学习习惯。①课前预习。教师要给学生布置预习任务，不能让学生毫无目的预习，并根据实际情况对预习结果进行检查，让学生养成正确的预习习惯。②专心听课，认真做好笔记。听课是解决预习中不懂问题的最直接方法，而笔记是巩固知识点的最直接办法，教师在教学过程中不能从上课开始就自己一个人“表演”，而需要多与学生互动，明白学生的需求，着重讲解重点。③及时复习。及时复习能够深化知识点。教师在开始新课时要对上一节课的内容进行总结复习，让学生深刻记忆，及时发现薄弱知识点。（3）正确解题策略。首先，要让学生清楚认识到题目的意思，挖掘题目深层含义。面对一道物理题，要想成功解答，需要认真对题干进行提取，抓住考点，联系自己所学知识才能正确解答。其次，答题时可以辅助画图分析，帮助学生建立情景图，清理物理过程。通过画图，学生能够将题目进行深刻理解，从而便于发掘其中的隐含条件。再次，正确的解题策略能够让学生缩短解题时间，成功解题。常见解题方法有正向推理、逆向推理、简化策略法等，教师在布置练习题时可以对其进行综合使用，让学生自主选择合适的方法。（4）适度培养学生元认知，保持积极乐观心态在解题过程中，要让学生有正确的题目认知，对解题思路有整体规划。当解题出现偏差时，能够及时思考出现偏差原因并规避，对每一个解题步骤都能够正确把握并给出物理依据。随时调整自身心态，当遇到不会的题目可以先跳过，解决了其他题目后，增加了自信心，再来解决这一问题。（5）帮助引导学生建立物理模型。物理模型的建立，能够帮助学生在脑海中构成直观的模型图，从而帮助其理清解题思路。在教学过程中，对于涉及图形的知识点，可以采用多媒体教学，加深学生的印象，也可以利用相关模型进行现场分析，情况允许的条件下，给学生分组进行模拟实验，培养学生的思维能力。物理模型建立要遵循从简单到复杂的过程，从最简单的几何形状开始，根据学生接受情况逐渐采用复合模型。

总之，高中物理学科与生活中物理现象息息相关，教师对学生解题障碍要进行综合分析，找到问题所在，在教学过程中进行解决，帮助学生建立完善的解题思路，提高学生的物理解题能力。