2016年高考全国课标卷启迪我们怎样备考（文言文阅读·下）

费明富

从2010年至今，全国课标卷概括分析题一直呈现鲜明的特点，即“宏观呈现，微观指瑕”。该题四个选项几乎概括了传主主要的业绩、性格或品行。每一选项都由两部分组成，即概括如2016年全国课标卷Ⅰ第6题中的“曾公亮初入仕途，为民兴利除弊”“曾公亮久经历练，通晓典章制度”“曾公亮防患未然，止息边地事端”“曾公亮老谋深算，暗中为子孙计”。每一概括后都有分析。选项正误，一般不在概括之语是否准确，而在分析之语是否符合原文意思。如该题C项（……派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事），涉及的原文是：“契丹纵人渔界河……使谕以指意，边害讫息。”参照原文，可见理解错误点竟然在“使谕以指意”一句。该句是省略句，是“使其谕之以指意”的省略，其中“其”指代赵滋，“之”字指代“契丹”。因此该句不是说“派使者偕同……”，而是“让赵滋把宋朝的旨意告诉契丹”。

再如2016年全国课标卷Ⅱ第6题D项（陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民）对应的文本句是：“……出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。”其中“登云即进之于朝”是关键，其中的“之”字指代的是“雁矢”，而不是“人相食”。所以该项分析有误。

综上所述，试题经常在省略句或含有指代词语的句子上做文章。这里再请看2015年全国课标卷Ⅰ第6题C项（孙博不畏金人，努力全保太子，金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人，这就是误伤太子之人）。该项对应的文本句是：“金人来索太上，帝后，诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：‘宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩首为乱者以献，苟不已，则以死继之。”其中“持首送之”中的“首”是指“十数死囚”之首，而不是“状类宦者二人”之首，这是其一。其二是“则以死继之”中的“死”是指“状类宦者二人”。明白这两点，不难发现“杀二宦者将首级送至金营……这就是误伤太子之人”的错误。

文言文以简练为则，学习文言文就要领会其简洁之美的同时，还要能不受其简约之绊，从而准确理解文意。为此，我们可以以高考真题为资源，开发出特定的课程帮助学生鲜明感知，深刻体悟。

请阅读文言文，看相应选项问题出现在哪里。

【1】来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。（2015年全国课标卷Ⅱ第6题C项）

（对应文本句）及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。

【2】休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。（2014年全国课标卷Ⅰ第6题A项）

（对应文本句）杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈日：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对日：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”

【3】韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。（2014年全国课标卷Ⅱ第6题B项）

（对应文本句）武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。

【4】马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。（2013年全国课标卷Ⅰ第6题D项）

（对应文本句）功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。

【5】李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。（2013年全国课标卷Ⅱ第6题C项）

（对应文本句）同列吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至諲管内抅求諲过失。諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员。

请阅读下文解析，看你我的理解有什么分歧。

【1】“见执”时，来护儿想到的不是自己的安危，而是皇上，可是皇上当时也被捉拿，来护儿深感为臣不能救助皇上的遗憾。可见，皇上不能救助来护儿，不是因为“谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒”，而是因为自己失去了自由和权力。

【2】对于肃忠的试探，于休烈委婉作答，劝谏皇上不要寄希望于史官不秉笔直书，而要“不忘规过”，少犯或不犯错误。由此可见，“直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题”错谬。

【3】“部帑不给”意思是主管钱财的部门不拨付这笔钱，“诏不许”是说皇上不同意韩文“先发承运库”之建议。选项中的“他不顾非议”或许是对这两处细节的误解。“旧制，监局、仓库内官不过二三人”，这不是韩文的引语，所以“援引成例”或许就是对这的误读。“文力请裁汰”，结果如何，现有文本没有明示，所以“着手压缩编制”也不靠谱。

【4】“大盗至钧州，以文升家在，舍之去”是一个省略句，是“大盗至钧州，以文升家在（钧州），（大盗）舍之去”的省略。其中的“之”字也是指“钧州”，而“去”则是“离开”。由此可见“以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”的错谬。

【5】“惧其重入”，是省略句，又有省略，完整理解应该为“（李揆）害怕吕諲重新入主相府”，这才是“密令直省至諲管内抅求諲过失”的原因，而且是直接原因。可见选项理解谬误。

（编辑：李跃）