谈聋哑儿童心理健康教育

重庆市巫山县特殊教育学校 梁文君

谈聋哑儿童心理健康教育

重庆市巫山县特殊教育学校 梁文君

聋哑儿童是儿童群体中较为特殊的群落，其生理的缺陷造成了他们在心理、情感、性格以及行为等方面与健康儿童相比，存在较大的差异。聋哑儿童在心理上常常会有自卑感、孤独感，情感较脆弱，情绪也极易受到外界环境的影响。因此，对于这一特殊群落，我们应当采取一些措施让他们感受到自己和健康儿童没有区别，让他们心理上不再自卑。本文就聋哑儿童心理健康教育进行探讨，通过运用正确的方式、方法，有效的教学手段和教学模式，以期对聋哑儿童的心理、情感、行为等各方面进行矫正，使他们能够像健康儿童那样受到同等的教育和关怀。

聋哑儿童 心理 健康教育探析

每一个孩子，都希望得到同样的关怀和照顾，都希望拥有一样的爱，甚至更多的爱。孩童的心灵是那么的纯真，渴望的也是那么的真切。但在我们的现实生活中，有这样一个群落，他们也曾渴望得到一样的关心和爱护，也曾渴望像正常孩子那样生活，可生理缺陷却使得他们不敢渴望这些再看似平常不过的需求，这使这些孩子在心理上存在很大的自卑感。因此，作为特殊教育工作者，要如何帮助孩子摆脱这一心理阴影，让他们拥有像正常孩子一样的心态，受到同等的教育和关怀，本文对此进行了深入的探讨。

一、了解聋哑儿童的心理特点，帮助其树立自信心

较多聋哑儿童群体对自身的生理缺陷都会感到自卑，自卑的心理让他们不能很好地参加各项活动，也使得他们较多的封闭自己，不愿对别人表达自己的情感和思想。从心理学角度来说，自卑与自信是相对而言的，自卑是一种对自身价值的不肯定，不正确的自我认知和不符合现实的评价。聋哑儿童极其敏感，对外界的环境和评价过于重视，也许会在不经意间你可能认为没有什么的话语都会对他们的心灵造成很大的伤害。但对于一些自卑感较强的儿童来说，他们越是感觉自己低人一等，越是有犹豫不决的心理，就越希望自己变得优秀，越是渴望将自身的优点展现出来。也有些聋哑儿童为了让生理缺陷这一自卑感得到释放，得到减轻，他们对渴望得到赞美的心理就会强于其他儿童，这也是造成他们表达自身方式不正确的一大原因。所以，作为特殊教育工作者，我们不能带有异样的眼光去看待这些孩子，而是要通过心理健康教育的方式方法对这些孩子进行教育，帮助他们内心变得强大，让他们感受到同等的关爱，受到同等的教育。首先就要帮助学生树立自信心，培养学生自信心是让学生心理走向健康的关键一步。这就要求教师更多的去了解学生，将自身融入到这样一个特殊群体中，只有循序渐进、不断深入浅出、晓之以理、动之以情，才能有效地解决学生的心理、生理、情感和学习中的问题与困难。帮助学生树立其自信心可以从鼓励、奖励等方面进行，也可以给予学生更多自我展示的机会，帮助学生建立一个展示的平台，给予每一个学会展示的机会，让他们认识不可能的自己，培养他们的自信心。

二、建立良好的学习环境，实施多元化的心理教育

环境能够给一个人的一生带来很大的影响，所以无论是生活环境，还是学习环境，我们都应该极其重视，尤其对于聋哑儿童来说，其生理上的缺陷已经让他们失去了很多方面，以致不能像正常儿童那样生活，但生活的环境是可以让他们拥有像正常儿童那样的心理需要的。所以，为聋哑儿童创设和谐、愉悦的学习氛围，学习环境是极为重要的。实施多元化的心理教育也是对聋哑儿童心理健康教育最有效的方法。例如，教师可以定期设立对学生家长进行咨询的时间，对家长进行心理教育，以便家长更好地帮助学生进行心理健康教育，也可通过对学生家长的定期专门咨询来间接了解学生，有利于教师对学生健康教育的有效开展。对于教师来说，根据学生的实际情况积极的开发课程资源是行之有效的方法。可从当地的自然、社会和人文等方面进行课程资源的利用，积极争取社区的支持，将学生很好地带入到相关的实际情景中，再根据学生对形象客观事物的认知高度敏感的特点，巧妙地辅以适当的心理健康教育训练，使学生在这些形象的情景训练中获得情感的体验，同时还能促进其认知、情感与行为的发展，形成正确的是非观、价值观、人生观。而对于家长来说，让孩子拥有像常人一样的生活是他们极其渴望的，尽早教孩子说话对他们的语言运用的成熟度有着极大的积极作用。可以通过看图识字、面对面的讲故事，并积极给予“唇语”的指导，使得孩子从小就能够学会看口型学说话。对于耳聋学会说话的孩子，可以借助助听器进行听觉训练，并鼓励其说话，不断提高其语言能力。

总而言之，对于聋哑儿童来说，心理健康教育的实施必不可少，这要求教师在充分了解学生的基础上进行多种多样的全方位的心理健康教育，并结合教学过程中的各个学科的特点对学生进行有效的训练，帮助学生打破自卑的心理，克服胆怯和不自信，为学生塑造健康的心理，健全的人格。

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