英语课堂教学中如何激发学生兴趣

张晓

【摘要】目前，高职学校一些学生对英语课程的学习表现不积极、不主动，关键原因是他们对英语课程缺乏兴趣。在英语课程教学中创设教学情境，激发学生兴趣，主要是为了提高学生的英语课程学习水平。本文根据英语课堂教学的实际情况，浅谈了高职英语课堂教学的现状，对英语课堂教学存在的问题进行了初步的分析和探讨，就如何激发高职学生学习英语课程的兴趣，提出几点个人的建议，以供各位同行借鉴或参考。

【关键词】英语 课堂教学 激发 学生兴趣 建议

英语属于印欧语系，世界上很多国家的人们都使用这种语系进行交流活动。我国从清朝时期开始传授英语，英语被列为中学的必修课。新中国成立后，国家也相当重视英语课程教学，制定了全国统一的教学大纲。

一、英语课堂教学的现状

从80年代起交际法对我国英语教学有了较大的触动。改革开放后，随着西方文化的流入，外国一些投资者在我国境内设立生产经营机构，社会上越来越多的人爱上了英语。随着我国世贸的加入、上海自贸区的成立，新技术、高科技随着时代的发展不断进步，我国英语教学也发生了较大的变化，在高职院校中，英语课程属于必修课之一，在众多学科中占据相当重要的一席之地，为了提高学生的学习水平和知识素养，教师们付出了艰辛、辛勤的耕耘，为国家培养优秀的人才不断努力。虽然大部分教师能依照教学大纲完成课堂教学任务，但由于有些学生厌烦英语课程，对学习英语毫无兴趣，使英语课堂教学没有达到教学大纲上的要求，未能收到预期教学效果。

二、英语课堂教学尚存的不足之处

虽然各高职院校均培养了一些英语水平较好的学生，英语课堂教学也积累了不少的教学经验，但仍有不足之处尚存，简述如下：

1.学生思想意识有问题。英语课程不仅有大量的词汇要记，还有语法、口语等需要背记，需要时间、需要精力。高职学院的学生来自不同地区的高级中学或中职、中专毕业生等，英语基础水平参差不齐，英语基础好、成绩好的学生对继续深入学习英语知识没有困难。但基础水平较次的学生学习进度跟不上，学习兴趣大大降低，有的产生了自卑情绪，认为自己记忆力有问题，智商有问题，在思想意识上存在不想学的问题。

2.学生学习方法有问题。大多数独生子女从小受家人宠爱，很多事情都无法做到亲力亲为，加上家长希望小孩学习上好，将来能够出人头地，寄期望于小孩身上，一些力所能及的事情也不要小孩做，使一些小孩养成了不良的习惯，什么事情大多依赖别人。在学习英语课程也是一样，主要依赖教师，教师说这段课文要背一下，那个单词要记一下。学生没有自己的学习计划，没有适合自己学习习惯的学习方法，一切按照教师的要求、课堂上布置的作业进行学习，无法达到较好的学习效果。

3.教师课堂教学不足之处。高职院校里有少数教师没有树立正确的教学思想，课堂教学模式依照旧传统的模式，仍就是教师台上讲，学生在台下爱听不听。课堂教学以教师为中心、以教材为主体的学习模式。一些教师将课堂教学重点放在语法或词汇的讲解上，学生依旧是被动方式的学习。有的学生听着单调无趣的英语课程教师重复的词汇、语法讲解感觉烦恼、郁闷、没劲，一些学生听一会儿思想就走了神，心理开始了别的运动，有的递纸条，有的看小说，对英语课程失去乐趣，对学习英语失去信心。虽然有些教师课堂上非常认真的讲课，但也无法调动学生学习英语的积极性。

三、英语课堂教学，激发学生兴趣的建议

1.教学中加强学习方法的指导。教师首先应培养学生学习英语课程的兴趣，使学生不再有自卑、不想学的思想情绪，愿意、乐意学习英语知识。再根据每个学生英语基础不同、学习习惯不同的具体情况，指导学生学会制定符合个人特性的学习计划，比如有的学生喜欢睡觉前复习，有的喜好清早背记单词等。教师应让班级中学习成绩优秀的学生介绍自己好的学习方法，也可将学校或国内外一些好的学习方法传授给学生，使学生找到自己喜欢的方式、方法进行英语学习，提高学习效果。

2.采用多媒体等多种方式辅助教学。英语课程不仅要学会背、记，听别人讲，还要会书写、会口语。如上阅读课时，可运用多媒体播放课程教学内容，创设良好的教学环境，学生通过声音、图像、文字很容易接受课程教学内容。同时，教师可增添一些贴近现实生活的实例，如网络上流行语句、新电影、电视剧中一些经典的台词以及学生愿意了解的报纸、杂志中的短文等。学生愿意学，不仅记住了教材中规定的教学内容，还学会了一些短语，增加了词汇量。上听力课时可以在规定的教学内容中播放一些英文歌曲，改变教学氛围，调动学生的学习积极性，不仅学英语知识，还陶冶情操，改善学生的精神面貌。

3.课堂教学以学生为主体，灵活教学方式。新时期，英语课程教师应转变教学思想、改变教学观念，将传统的课堂教学以教师为主角的授课模式转变为以学生为主体，充分发挥学生自主式学习模式和合作型探究式学习方式，将课堂教学时间交给学生，采取灵活多样的教学方式，如诗歌、小话剧、小品等学生喜欢的形式，由学生自己创作进行表演，将英语教学融入到表演活动中，使英语课程与教学实践结合，学生带着愉悦的心情学会了英语知识。

总之，在英语课堂教学中高职院校的教职工作者，应扮演好教师的角色，应采取正确有效的方法，采取合理的措施，疏导、启发学生主动学习英语课程，提升学习兴趣，综合培养学生素质，以最优的质量完成教学任务，为国家输送技能型、实用型人才努力奋斗。

参考文献：

[1]胡晓青.基于激发学生兴趣的高职院校大学英语课堂教学模式研究[J].现代经济信息，2016（11）.endprint