高职焊接专业实训基地建设探索与实践——以四川工程职业技术学院为例

侯　勇，杨　跃，章友谊，冉传海，孙学杰

高职焊接专业实训基地建设探索与实践——以四川工程职业技术学院为例

侯勇，杨跃，章友谊，冉传海，孙学杰

（四川工程职业技术学院，四川德阳618000）

高职实践教学体系中实训教学基地建设工作是教学工作的重要组成部分，是保证人才培养质量的基础，是培养技术技能型人才的关键，是职业教育赖以生存的根基。阐述了焊接专业实训基地建设思路及模式，对其他高职实训基地建设有一定的指导和示范作用。

高职；焊接；实训基地

1　实训基地建设研究的背景和意义

1.1研究背景

高职教育的目标立足于培养高端技术技能型人才，实训基地是高职教育教学平台的重要组成部分，尤其是在新的职业教育形势下，实训基地在教学过程中、校企深度合作中起着举足轻重的作用，是职业教育融入产业经济的重要楔入点。同时，也是学生职业技能（工程实践能力）、职业素养、职业道德培养的主要场所，是保障人才培养模式及培养方案实施的重要基础和平台。此外，实训基地还是培养双师型教师、社会服务、科研等活动的主要场所。因此，实训基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，也是衡量高职院校办学水平的重要标志之一。

根据教育部、财政部“关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”（教高[2006]14号）和“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）”文件精神，以及2006年7月21日周济部长在出席教育部职业教育实训基地建设工作会议时指出：“加快培养高质量技能型人才，是当前我国职业教育面临的紧迫任务；加强实践教学的建设和改革，是提高技能型人才培养质量的关键环节。”为深化高职教育教学改革，提高人才培养质量和服务社会能力，充分发挥国家示范高职院校的辐射带动作用，在此背景下进行了“高职焊接技术及自动化专业实训基地建设的探索与实践”研究。

1.2研究意义

针对目前职业教育的发展现状，职业学校根据自身情况建立实训基地建设体系，具有重要的意义。首先可以降低办学成本，实现企业、学校和学生“三方共赢”；其次有利于学生实际操作技能的形成和职业精神的养成；最后有利于培养“双师型”教师。

1.3实训基地建设存在的问题

1.3.1资金不足，场地设备有限

长期以来，高职院校的校内实训基地的建设主体大都是学校，资金来源主要依靠财政拨款。许多院校都意识到实训基地建设对人才培养的重要性，但迫于实训基地的资金需求量大，学院只能投入建设一些基本的、应急的实训室，导致设备陈旧、数量不足、实训内容和设备缺乏高新技术含量，真正符合企业应用实际的实训功能很难开发出来。

1.3.2分散建设、重复建设现象严重

高职教育着力于培养高端技术技能型人才，故实践教学环节必不可少，一般要求一半左右的学时用于实践教学，由于引导和调控不当，导致很多院校出现分散建设、重复建设现象，管理和维护成本过高，形成“小而全”模式，缺少协作意识，没有建立共享机制。

1.3.3“双师型”的实训指导教师数量不足

目前在部分高职院校，有许多年轻教师毕业就到学校执教，缺少企业的一线工作经验，实际动手能力普通较差，高职教育强调技能性，实训基地强调实践性，这两者要求实训指导教师既要有理论学术水平，又要有一定的实践经验，即“双师型”教师。

1.3.4校企合作深度不够

部分高职院校建有生产性实训基地，但没有与企业深度融合，没有完全做到“真环境”“真设备”和“真产品”，不能很好解决大部分校外实训基地难以接纳大量的学生并给予详细指导，生产效益和学生能力训练的冲突等问题。

2　实训基地的建设方式

四川工程职业技术学院焊接专业是1959年建校就开办的专业，历史悠久、办学经验和资源丰富，依托占全国60％核电产品、40％水电机组、30％火电机组、50％大型轧钢设备、20％大型船用铸锻件的千亿产业集群——中国唯一一个重大技术装备制造基地办学。焊接实训基地是通过校企合作、系统论证、统筹规划、分步实施的方式来进行建设。因为焊接实训基地不是简单的修几个车间、买些设备这样简单，而是一个长期的、系统的工程。建设思路是：以满足人才培养为重点，依托德阳市重装基地区位优势，校企合作开展实训基地的规划、布局、设备采购和文化建设，力求体现先进性、生产性、系统性和可持续性，融“企业文化”和“教育文化”为一体。

2.1顶层设计

在100余家装备制造企业进行广泛调研的基础上，校企合作研讨确定了本专业高职人才的近期和远期定位，并以行业企业专家组主笔、校企合作制定了《焊接制造岗位职业标准》（已通过中国机械联合会专家评审）。基于本标准所界定的实际工作任务及职能，以焊接制造工艺流程为主线，校企合作制定了以“操作技能”和“工艺技术”作为学生的两大核心专业能力的《人才培养方案》和“双核心人才培养模式”，如图1所示，并在此基础上构建了高职焊接专业实践教学体系（见图2），并按照课程要求建设实训基地。

2.2实施方案

邀请中国二重集团、东方电气集团等企业的专家成立焊接专业咨询委员会和焊接专业建设领军团队。基于学生“焊接操作技能”和“焊接工艺技术”两大能力的培养，在焊接实训基地的建设过程中，从规划、布局到设备采购和安装，均有他们参与咨询、决策和实施，同时按照“政府主办、学校承建、企业参与、社会共享”的原则，整合企业设备、人才资源，引入企业技术、工艺、管理规范和生产要素；通过实施“国家机电职教综合实训基地（大模式）项目，共同搭建了一个公共实训平台，在满足校内高职学生实训教学的同时，还积极为社会提供培训、技术、技能大赛等服务。焊接实训基地由焊接技能实训中心、生产性实训车间和校外实训基地三部分组成。

图1　人才培养模式

图2　高职焊接技术及自动化专业实践教学体系

3　焊接实训基地的建设情况

焊接实训基地基于顶层设计、按照支撑工程实践能力和职业素养的培养、遵循教育规律、融入重装产业链、注重职业范围的营造，建设融教学、培训、生产为一体的具有现代气息的高职校内生产性实训基地思路建设，现已建成占地面积约4 000 m2，拥有大功率激光焊接系统、焊接机器人、大功率等离子弧焊接及喷焊系统等2 387万元先进设备和对外承接30 t以下的焊接产品生产能力的焊接技能实训中心和焊接生产性实训车间，可以满足焊接技能实训和焊接结构生产综合实训的要求。

3.1焊接技能实训中心

2005年初，焊接实训中心主体建筑完工，年底按“政府主办、学校承建、企业参与、社会共享”的原则，与战略合作伙伴关系企业、德阳市人民政府合作，建立了开放型的公共实训平台，即“国家机电职教综合实训基地（大模式）”项目（中央财政重点支持的14个区域性职教实训基地之一），后又被国家教育部、财政部联合命名“国家德阳机电职业教育实训基地”，以“共建、共享、共管”的方式，积极为行业和地方经济服务。焊接实训中心是其重要组成部分，主要有20个焊条电弧焊实训工位和简单的下料设备。

2006年，学院成功申报国家示范性高职学院，焊接专业成为重点建设专业，实训基地建设纳入示范建设任务。通过校企合作，多次对实训基地建设方案的论证焊接技能实训中心，新增TIG焊实训工位和二氧化碳气体保护焊实训工位各10个，共有培训工位40个，其中TIG焊工位为两用（可以作为焊条电弧焊实训）。气体保护焊设备的大幅度的增加，主要是为适应和满足重装企业的实际生产需要。建立了示范操作区、多媒体教学区、讨论区等理实合一的教学环境，融“教、学、做、研”一体（研是指学生研究操作中出现的实际问题）。考虑到学生的身心健康，40个工位都安装了抽烟除尘净化装置，还配置了三台移动式抽烟净化设备，为学生提供了一个良好的实训环境。

另外，为了让学生掌握扎实过硬的技能，少走弯路，高度重视技能型人才培养中隐性默会知识的习得，充分挖掘能工巧匠们长期积淀的绝技绝活，2011年建立了“高凤林大师焊接工作站”，邀请以特级技师高凤林为代表的焊接技能大师定期到校现场为学生传授技艺，让学生站在“巨人”的肩上快速成长。

3.2焊接生产性实训车间

焊接生产性实训车间是在对企业生产的实际深度调研、广泛征求企业专家建议的基础上，完全按照企业实际生产车间（“校中厂、厂中校”模式）进行规划、布置和建设。现已建成占地2 000余m2，拥有30 t和10 t的行车各一部，装备各类焊机20余台套，还配置了数控切火焰/等离子切割机、液压剪板机、卷板机、折弯机、滚轮架、变位机、装配平台、埋弧焊接中心等大型生产设备，这些配置与重装企业的生产基本匹配，满足了其人才培养需要，且完全具备生产30 t以下的焊接结构件产品的能力。通过校企合作，由企业提供产品图纸、技术、工艺以及关键环节的指导，学生自己组织进行生产，完工经企业检验合格后由其回购，做到真车间、真设备、真产品，使学生体验原汁原味的焊接产品制造，积累实战经验，缩短学生的就业适应期。

3.3校外实训基地

校外实训基地是实训基地的重要组成部分，是校内实训基地的补充和完善，也是学生直接感受企业文化和生产氛围、培养职业素质、未来就业的基地。因为我院与德阳重装基地企业长期共同发展、相互支持，形成了唇齿相依、共同发展的合作关系，特别是最近几年重装产业的大发展和技术飞速进步急需应用技术的支持和高技能人才的支撑，校企双方把关系提升到战略伙伴关系、融入到同一产业链中，形成了新的格局。因此学院依托德阳重装基地优势，通过统筹规划，选择与学院的车程都在半个小时以内、交通便利快捷、易于校企联合管理、实训功能具有代表性、并与学院具有长期历史渊源的伙伴企业作为校外实训基地，并与其签订长期合作协议，从制度上保证校外实训的质量。

焊接专业建立的校外实训基地包括中国第二重型机械集团、东方电机厂、东方汽轮机厂、四川蓝星机械有限公司、德阳市机械同业商会下属企业共16家企业。所选择的企业涵盖了核电设备、普通压力容器、重型容器、大型电站设备、燃气轮机、普通金属结构件等生产领域，具有很强的重装特色和较强的代表性。学院与这些企业签订了长期的合作协议，整合了1亿元左右的设备，用于设备资源共享。学生通过在校外实训基地的学习，能更深刻地了解企业实际、体验企业文化，为自己的职业规划，打下一个坚实的基础。

4　应用效果

通过多年的教学实践运作，四川工程职业技术学院焊接专业为企业培养输送了大批优秀的毕业生，为社会培养了符合重装、先进装备制造业要求的技术技能型人才。东方电机有限公司制造三峡500 t“巨无霸”转轮时组建的40人焊接攻关队中有29人是学院近年毕业生。2009～2011年应东方汽轮机有限公司急需，先后联合培养了142名获得欧洲EN焊工标准和美国ASMI焊工标准的高端技能型人才（此前全国在校高职生获此证书者尚无先例），一毕业就直接投入核电设备焊接生产，企业好评不断。

5　结论

实训基地是高职院校办学的基本条件，高职院校的发展必须以实训基地的建设为支撑。四川工程职业技术学院在焊接实训基地建设和管理过程中，虽然从实训基地建设的指导思想、思路到规划建设，焊接专业校内实训基地体现了先进性、生产性、系统性和可持续性，但仍需进一步更新思路、创新观念、挖掘潜力，最终形成集教学、科研、生产、培训于一体的综合实训基地。

Exploration and practice of welding training base in the vocational colleges——taking the Sichuan Engineering Technical College as an example

HOU Yong，YANG Yue，ZHANG Youyi，RAN Chuanhai，SUN Xuejie
（Sichuan Engineering Technical College，Deyang 618000，China）

The construction of practice teaching system is an important part of the teaching work，ensuring the quality of talents training，and the key of training technical talents，the foundation for the survival of the occupation education in higher vocational practice teaching.In this paper，the thought and mode of welding professional training base construction is discussed，which has the role of guiding other higher vocational training base.

higher vocational college；welding；training base

TG4

B

1001－2303（2016）01－0116-05

10.7512/j.issn.1001-2303.2016.01.27

2014－10－11；

2015－01－13

获奖项目：《高端技能型人才培养实践教学体系的构建与实践——以焊接专业为例》课题项目获2014年国家级教学成果奖二等奖和2013年四川省教学成果一等奖

侯勇（1971—），男，四川德阳人，副教授，硕士，主要从事焊接结构制造工艺的研究工作。