小学语文教学中存在的问题及对策

李丽?刘静萍

[摘 要]随着素质教育的不断推行，当前教育界的目标发生了非常巨大的转变，由传统意义上的目标转变以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才。在小学教学中，语文是小学生学习所有学科的基础，因此，语文教师一定要保证小学阶段语文教学的有效性，培养小学生养成良好科学的语文学习习惯，全面提升小学生的综合素养和综合素质。本文将就小学语文教学中存在的问题及对策进行深入的分析与探究。

[关键词]小学语文；课堂教学；问题；对策

语文本身具有的最显著特征主要集中在两个方面：一是语文的工具性；二是语文的人文性。小学阶段是小学生学习的启蒙阶段和基础阶段，其重要性绝对不容许受到任何忽视。随着新课程改革的不断深化，语文教学受到了更加广泛的关注，语文教师更是投入了更多的时间和精力，全心全意来为小学生的语文学习来服务，但是，当前的小学语文教学中，还是存在着诸多的问题和不足，需要不断地进行完善和优化，以下是笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，就现阶段小学语文教学中存在的问题进行深入的分析，并且提出相对性的解决对策。

一、小学语文教学中存在的相关问题分析

1.语文教师与小学生的沟通不够充分

在语文教学中，本身就应该是一个师生互相交流与沟通的过程，语文教师要想提升小学语文课堂的教学质量，提升小学生的学习效率，就必须要与小学生进行科学有效的沟通，但是，在实际的语文教学中，我们不难发现，语文教师更重视的是小学生的分数，更重视分数高的学生，语文教师总是习惯性将自己认为重要的东西强行加到小学生的身上来，并不能够从小学生的实际心理需求出发来采用合适的教学策略，而是一味地沿用传统且熟悉的教学方式和方法来进行教学，很少与学生沟通，很少真正深入了解小学生实际的学习需求，导致语文教师的教学活动根本没有针对性，与小学生实际学习情况的出入使得小学生学习语文的效果并不是很理想。

2.小学生的主体地位并没有得到充分的认识和发挥

教学活动是教师与学生来共同完成的双方活动，在教学活动中，教师和学生都应该是必不可少的主体，但是，在传统的教学中，教师的主体地位被无限放大，小学生的主体地位根本得不到正视，虽然随着新课程改革的不断深化，这种现象已经得到了有效的缓解与改善，但是，小学生的主体地位还是没有被广大语文教师充分认识到，小学生的主体地位自然而然也没有得到充分的重视，这就使得小学生的学习积极性和主动性都不是很高，教学活动所产生的实际效果自然也会大打折扣。

3.语文教师并不能够准确把握语文学科的特点

在实际的语文教学中，语文教学的现状并不是十分乐观，很多的语文教师更多的将教学重点放在了字词等等基础知识上面，当然，这些基础知识的确十分重要，但是还不足以让语文教师忽略掉小学生的情感教育，而语文教师却恰恰忽视了对小学生的情感教育，教学基本上都是围绕课本来进行教学，更多的是让小学生采用背诵以及听写的方式，不注重学生的沉淀和阅读，在开展阅读教学中过程中，还是沿用传统的教学思路，讲解字、词、句、段落的大意以及总结文章主旨等等，而忽略了对小学生吟诵以及思考方面的引导。

二、如何解决当前小学语文教学中存在的问题

1.在质疑与解疑的点拨中彰显自主性

要把“自主探究”的教学方式落到实处，就要重视知识、能力、情感态度价值观的形成过程。学生探究是要围绕问题来展开的，关键的是“问题”从何而来。是老师提供，还是由学生自主产生？我的观点是：问题要从学生中来。因为问题是从学生中来的，解决这些问题就成了学生自己的事，自己的事，做起来往往就更主动，效率就更高些。当然，对于学生提出的问题，教师要进行筛选，筛选出“共性”的问题，具有研究价值的问题，再引导学生自己通过研读课文、查找资料、分工协作自主去解决问题。这样，学生就在解决问题的过程中品尝到学习的艰辛与快乐。

举例说明：在讲《我也是普通一兵》一课时，就可以引导学生由题目质疑，从众多的问题中筛选出“这句话是在什么情况下说的？为什么这样说？说了以后怎样呢？”这样几个具有研究价值的主导问题，并由此引导学生自主研读课文，进入课文所描绘的“危急”情景，在语言文字的体验与品味中，感受“刘少奇形象”，教学效果就会大不一样。

2.在体验中得到升华思想和情感

在传统的语文教学中，便倡导“文道统一”，这种理念在现阶段的语文教学中仍然适用，并且需要继续将其发扬光大。语文课并不是单纯的语言文字训练课，更不是刻板的思想品德教育课，文与道本身便应该是相辅相成的关系，而不是水火不容的关系，因此，语文教师一定要在基本的语言文字训练当中来抓住契机培养小学生积极正确的情感、态度以及价值观念，让小学生的亲身体验中，升华自己的思想和情感。

举例说明：教学《天鹅的故事》，要真切地感受天鹅勇敢奉献的精神，在教学第五自然段：天鹅“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时，不妨让学生说说自己从高处跌到地上的疼痛的感觉，进而体验：天鹅不是“跌”，是一次又一次地“沉重的一击”，那该是多么的疼痛难忍！有了这样的比较体验，天鹅的勇士形象就会立体地浮现在学生的脑海中，而不会像“贴标签”一样只是嘴上说说。体验，因为结合了学生的切身实际，所以，在学生的心灵深处就一定会受到震撼，其思想与情感的熏陶也就会发生深远的影响。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中的确还存在着诸多的问题和弊端，但是相信随着语文教师教学理念的改善以及专业技能的提升，小学语文教学的水平必然会提升到一个更加全新的阶段。

参考文献：

[1]康健 《新课程：小学》 - 2015 浅谈小学语文教学中存在的问题与对策.

[2]高兴隆 .《新课程导学》 - 2015当前小学语文教学中存在的问题及对策.

[3]张卓. 世纪之星创新教育论坛 - 2016新课程背景下小学语文教学中存在的问题及对策研究.

[4]杨永佳. 《南北桥》 - 2016当前小学语文教学中存在的问题及对策分析.

[5]贺鹰 .《教育》 - 2016浅谈新时期小学语文教学中存在的问题及对策.