信息技术开放学习

许发敏

信息技术课是孩子们愿学、乐学、爱学的一门学科，在每一内容的学习中，我都会安排开放时间让学生讨论这一内容该如何操作，因为有些孩子家有电脑，他们的学习经历更适合同龄孩子。比如为了让学生们能够制作多张幻灯片，让学生明白说说如何去操作，还可以说说操作过程中注意什么，使得他们在制作时少出一些差错。在教学过程中，用学生的知识来作铺垫可以让学生解决学习上的困难，使每一步操作踏踏实实。教学中教师要正确运用具有科学性的教育教学方法，重视文本现实，多把功夫放在怎样让学生亲自动手解决问题上，引领学生找到最有效的学习方法，使学生通过真实开放的时间熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像做题目一样，只要掌握了这类题型的做法，这一类什么样的题目都能做。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成一定的技能，才能真正发挥学生的创造能力！

一、游戏教学，激发学习兴趣

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，叶圣陶先生认为，要促进学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”“一使乐其业”。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。因此在小学信息技术课堂教学中，我依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，例如：计算游戏、拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

例如在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。

三、注重自主实践，品尝学习的乐趣

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“三角形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“三角形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“三角形”会画了，其它的五边形、八边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，给学生提供了更加广阔的舞台。

此外，教学中的一些概念的名词术语最难被孩子接受，适当应用一些形象生动的比喻，对他们学习计算机的知识尤为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如：在学习“画图”程序绘画时，需要设置前景和背景颜色，这两个词语学生不易听懂，我是这样来打比方的：“我们画图画，要用纸和笔，在电脑中画画也一样，要选好笔（前景）的颜色、纸（背景）的颜色……”；又如在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，切身体会到信息技术课一定要学好。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

总之，信息技术是一门新兴的学科，要让学生在短时间内不但学到知识，还要学到学习方法不是一件容易的事。这就要求我们信息技术教师时刻注意激发保持学生的兴趣，更有效的利用课上的时间，让学生在开放的环境中自主练习。