如何学好高中历史

孟宪瑞

进入高中阶段以后，我们有许多同学总是感慨，高中历史太难学了，内容多、头绪繁、很多问题很难理解；即使早上读、晚上练到头来还是无法把握教材内容，不能掌握课文要领，考试成绩让人十分难堪；真的不知道怎样才能学好历史课。针对学生的这些问题，我总结多年教学改革经验，为同学们学好历史提几点意见

一 要培养学习兴趣

从心理学上看，兴趣是人的主观能动性的重要组成部分，有了兴趣，才可能发挥你的主观能动性。事实上，只有当你对历史学科产生浓厚的兴趣之后，才能促使自己主动去学习和探索，你才能尽快地把知识点记住，才能透彻地去想象历史现象中蕴含着的规律性的知识，才能去应答灵活多变的考试题。

那么兴趣如何培养呢？我认为首先要端正学习态度，不要有主课副课的错误认识。其次要多接触。古今中外有影响的历史事件、历史人物很多，他们都有特定的历史背景，有特定的历史作用，有许多是很有趣的历史巧合，也有很多是历史发展的偶然或必然，只有你多了解、多接触你才能发现其中的规律、历史事件历史人物之间的渊源，你才会觉得历史有趣。再次，做到课前先预习教材，把握重点及难点，把不懂的内容注上符号，上课时带着问题专心听讲，积极思考主动提问，下课后按要求先看书再作业，这样你就会对历史逐渐产生兴趣。

二 总结目录规律，简化历史线索

目录总领全局，是全书的总纲，纲举目张。只要将目录深刻领会了就能将全书结构及内容了然于心，做到

具体方法是；先记教材目录，虽有些单调，但目录对教材的内容起着提纲挈领的作用，按照教材所编的篇、章、节的标题和顺序仔细研读教材，对所涉及内容有一个初步的认识和理解，从宏观上初步把握教材内容，然后依次以节、章、篇为单位，逐步扩大知识容量，再认真推敲目录，按篇、章、节标题对教材的细目进行联想、回味、探索其内在联系，比如中国古代史目录：古代史课本将内容分为先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清的历史，其内容多、时间长、跨度大，学习起来的确有些难度。课本内容是按朝代顺序进行编排分为六大版块，五个章节，每章内容都有一个同样的格式结构，即朝代的建立→政治建设→经济制度及经济状况→边疆民族关系→对外关系→文化。每个朝代都按这个顺序编排内容，我们就可以将五章简化为一章。另外，凡统一的朝代都有一定的规律，有着类似的政治、经济、民族关系、对外关系和繁荣的文化。同样，凡分裂动荡的朝代其历史的发展过程也大体相似。这样一来又可以在内容上将整个封建社会分为两大部分，那就是繁荣的历史和分裂的历史。这样就能做到对书本知识收放自如，熟练运用，真正做到把书变簿再变厚。

三 理清历史概念

初中历史重识记，高中历史重理解重运用，而理解应用的前提是弄清概念。历史概念以历史理论为指导，是在一定量的感性材料认识基础上，经过人的历史抽象思维能力抽象概括而形成的，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律，只要我们在新课的学习中，认真听讲，理解掌握了这些概念，有适当的练习巩固实践，考好历史也就不难了。

四 及时巩固复习

记忆总有一个遗忘的过程，任何人都不例外，所以学好历史要制定切实可行的复习计划；首先做到当天讲的内容务必当天复习理解。其次，要经常“温故而知新”，最后是每一章节学完后，要做章节总结从整体上去把握历史现象“”历史条件。

五 重视练习实践

历史学习要记忆要理解更要分析运用。要完成分析运用能力的提升，课后练习是不可少的。例如我们在做选择题题的时候，经常会遇到文字材料性选择题、图表性选择题、概念性选择题、组合型选择题、逆向性选择题、结论性选择题、因果性选择题、比较性选择题和探究性选择题，如何掌握解题方法至关重要，而方法的掌握，我们必须通过做大量的练习才能从中找出规律找出解题的方法。例如解答文字材料性选择题多用史实支撑法、转化法和理论分析法。解答概念性选择题多运用背景分析法、本质定性法、时空定量法和理论分析法，背景分析法、就是历史概念有其存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。本质定性法就是对历史概念的性质等属性上的界定，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。时空定量法就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，分析该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用。理论分析法就是运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答。因此，课后练习能帮助我们巩固基础知识，培养独立思维能力、分析判断能力和归纳综合能力，通过以上的分析我坚信同学们只要有信心，在学习过程中，能培养学习兴趣，构建知识体系，理清历史概念，及时复习实践运用，就一定能学好历史。