解答“谈看法”类语言应用题三原则

阮泽浩

近几年高考的语言应用题侧重考查考生对日常生活现象的思考分析能力。于是，“谈看法”类语言应用题应运而生。

考生回答这类试题应该依据“言之有物，言之有理，言之有序”的三个原则。

言之有物。“物”从哪里来？还得根据题目的要求来。

例1 （2015年高考福建卷第19题）阅读下面材料，按要求答题。

我们为什么要过生日？班主任在主题班会上提出这个问题时，同学们做出了不同的回答：

“当然是为了庆祝自己又长大了一岁。”

“我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。”

“我认为是与朋友分享自己生日的快乐。”

对同学们过生日的缘由各不相同这一现象，你有什么看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理。120字左右）

答：__________________。

一位考生回答：我觉得过生日就是为了感谢父母，是他们给了我们生命。父母是这个世界上最爱我们的人，尤其是母亲，她十月怀胎，孕育了我们，给予我们生命，让我们能够享受这缤纷多彩的生活。我们的生日就是母亲的受难日。感谢父母，是这个日子最重要的一件事情。

另一位考生回答：庆祝自己长大了一岁的同学比较幼稚，思想单纯；感谢母亲给了我们生命的同学，心怀感恩之心：与朋友分享快乐的同学，更符合这个年龄段的特征。我更支持第三种回答。

题目要求考生“对同学们过生日的缘由各不相同这一现象”谈看法，但前一位考生谈的是对“过生日的缘由”的看法，后一位考生是在对材料提供的三种“缘由”进行分析和表态。看似有“物”，实则旁逸斜出，脱离了题意，等于无“物”。

言之有理。就是要合乎生活常理，更要合乎材料提供的“话理”。

例2 （2015年高考四川卷第20题）《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人。己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。要求：①内容具体；（爹句式工整；③语言简明、得体；④60～80字。

一位考生选了第一句，这样回答：每个人都有喜好的东西，也有厌恶的东西。自己喜欢的不一定就是别人喜欢的，不能强加给别人。别人不喜欢的，更不能强加于人。

这位考生绕来绕去三句话，都没有答到点子上。材料中说的是自己不“欲”的不要“施于”别人，而这位考生理解成了“自己喜欢的不一定就是别人喜欢的，不能强加给别人”，第三句话更是转到了“别人”的角度。显而易见，这位考生根本没有理解材料蕴含的道理。

言之有序。这主要是看考生的表达是否有条不紊，是否简洁。思路混乱，语言颠三倒四，哪怕再有道理，再紧扣题意，得分也会大打折扣。

前面提到的例1，有一位考生这样回答：我们应该对同一件事持有不同的看法才好，要有发散性思维，不拘泥于一种形式，可以往其他方面想开去。几个同学对同一件事可能有不同的看法，这很正常。

且不论这段文字是否切题，单看其语言，前后颠倒，翻来覆去，势必影响其得分。这段文字应该作这样的修改：不同的人对同一件事情有不同的看法，这很正常。我们应该有发散性思维，懂得从不同的角度看问题，不求一律，不拘一格。

（责任编校/曾向宇）