测绘实习基地的建立与完善★

田桂娥 吴长悦 汪金花 宋利杰

(华北理工大学矿业工程学院，河北 唐山 063009)



测绘实习基地的建立与完善★

田桂娥 吴长悦 汪金花 宋利杰

(华北理工大学矿业工程学院，河北 唐山 063009)

论述了测绘类实践教学的内容，分析了测绘实践教学的特点，提出“双模式、多层次”实习基地的建立方法，指出实习基地的重新划分，有助于资源的优化配置，使学生掌握扎实的理论基础，从而提高学生的实践能力与科技创新能力。

测量学，实习基地，实践教学

0 引言

在《高等教育法》中规定：“高等教育的任务是培养具有实践能力和创新精神的高级专门人才，同时大力发展科学技术文化，积极促进社会主义现代化建设。”胡锦涛书记在清华校庆讲话中指出，大学教育应将“理论与实践”“全面发展与个性化发展”等内容进行对称化教学。要实现“理论与实践”对称化，需要在实践教学环节加大实践指导深度、宽度与创新性。实习是实践教学的重要环节之一，是培养学生实践能力、综合素质、创新能力的重要综合性训练环节。而实习基地是开展实践教学的重要场所，是学生了解社会、企业，接触生产实践的桥梁，是培养学生动手能力和创新能力的场所，也是高等学校实现人才培养目标的重要条件和保证。加强实习基地的规划和建设是学校事业发展的需要，是实现办学目标的需要，是学校与社会及企业互动的需要[1,2]。

本文从测绘类实践教学的内容出发，分析其实践教学的特点，在此基础上提出“双模式、多层次”实习基地的建立。实习基地的划分对资源的合理配置、教师的专业指导、培养学生较强的实践能力有重要帮助。

1 测绘类实践教学内容

随着测绘技术的发展，测绘的技术手段广泛应用到工程建设、交通运输、城市规划、矿山测量、大坝监测、地震救灾、导弹发射、地壳变形等多个领域。测绘专业的“测量学”“全球定位系统”“遥感原理与应用”“控制测量”“数字化测图原理与方法”等课程广泛渗透到其他相关专业的学习中，如测量学课程已在我校测绘工程、地理信息系统、土木工程、采矿工程等10个专业中开设，实践项目包含实验、实习、课程设计近30项，实践项目多，范围广。打破原有统一教学内容,将实践教学内容划分通用实践项目和方向实践项目。通用实践项目是各个专业均需掌握的测绘基础实践项目，方向实践项目是相对各自专业而设置的实践项目，重在体现专业的方向性[3,4]。

表1给出了部分实践项目。

表1 测量学实践项目(部分)

2 测绘实践教学的特点

1)测绘实践项目内容多。测绘实验中心不仅开设测绘类课程的专业基础实验、集中实习、课程设计等实践项目，同时还面向全校多个专业开设测绘实践与实验公共选修和创新实践内容。实验项目有基础类、专业类、创新类、综合类，近百种子项目。项目种类多，层次多。

2)实践过程中行业差异大。测绘实践项目包含有“测量学”“大地控制测量”“遥感技术基础(RS)”“工程测量”“矿山测量”“道路测量”等课程实习，这些实习是面向测绘工程、地理信息系统、交通工程、土木工程、采矿工程等十几个专业开设的专业实习。这些实践过程，与学生所在的专业领域密切相关，而行业间相差较远，这就要求实习基地、实践方向要有所区别。

3)就业以实际工程应用为主。参与测绘实验示范中心教学环节的学生毕业后大部分就职于工程领域，主要在矿业工程、土木工程、交通工程范围内从事技术工作。

面对华北理工大学测绘实践实习的特点，为提高实习效果、实践动手能力，根据学科专业和实习内容对实习基地进行“双模式、多层次”的划分，分门别类进行管理，进一步提高实践教学效果。

3 “双模式、多层次”实习基地的建立

“双模式”是指根据测绘实践项目间的共性和差异性，将实习基地划分为“通用实习基地”和“专用实习基地”。通用实习基地是供测绘和非测绘专业都要进行的基础项目训练所使用，专用实习基地是供各专业专项训练所使用，是在通用基础训练项目的基础上进行的专业实践项目，如表2所示。

“多层次”是指每个实习基地模式中根据适合的实践项目不同，又分为多个实习基地，如表2所示。根据“阶段能力培养”模式，每个实习基地均从“基础型”“综合型”“扩展创新型”三个方面来培养学生的实践能力，同时从三个方面来准备仪器设备和组织指导教师，极大的方便、优化了实验室的管理。

目前，华北理工大学测绘专业共建立3个通用实习基地和9个专用实习基地。通用实习基地包含华北理工大学校内实习基地、华北理工大学轻工学院校内实习基地、华北理工大学曹妃甸校内实习基地。通用实习基地一般建立在校内，而专用实习基地，除了“地理信息系统”实习基地建立在学校的机房，“测量学”实习基地围绕整个校园，其余实习基地均建立在校外且与企业联合管理，与企业建立了长期的合作关系。

4 结语

测绘实践实习基地根据“双模式、多层次”的划分，实习设备更便于管理、实习场地更具有方向性、指导教师更专业。建立并有效完善实习基地，具有重要的理论和实践意义。

表2 “双模式、多层次”实习基地的划分

1)理论意义。

通用实习基地和专用实习基地的划分，有助于实验室设备和日常的管理工作，保证了实践教学的顺利开展，同时保证了学生的基础技能和专业技能分别得到了不同程度的训练和提高。专业实习基地的建立，使学生在专业方面接触到实际工程、新技术新方法，为将来解决实际问题打下了基础。实习基地的建立与完善，省去了学生自己出去实习的可能性，保证了学生的安全。另外，专业实习基地的建立，保证了测量标志的保存，省去了每年创新建立测量标志的费用，节约了开支；再次，实习基地的建设为老师的科研、实践能力提高提供了保证。

2)实践意义。

实习基地的建立与完善，能够使学生掌握仪器的基本操作技能、操作方法，掌握处理实际工程的方法、学生的动手能力、实践能力、创新能力、解决实际问题的能力、为人处事能力等均得到极大的锻炼。

3)社会意义。

联合企事业单位建立实习基地,实现了优势互补，资源共享，学校帮助企业解决工作中遇到的问题，企业帮学生带来实践经验和技术，真正实现了“双赢“效果。

[1] 王宗善，邹丽新.探索新形势下高校理工类专业实习基地建设和实习形式[J].实验室研究与探索，2011，30(3)：50-54.

[2] 吴国栋.高校实习基地建设模式研究与实践[J].华东交通大学学报，2007(24):117-118.

[3] 汪金花，张永彬.工科实践教学五星模式的应用研究——以测绘实践教学为例[J].测绘通报，2011(8)：92-94.

[4] 汪金花，张永彬，田桂娥.组件式的实践教学组织与评价模式的应用研究[J].教育教学论坛，2015(12)：153-155.

On foundation and improvement of intern bases for surveying and mapping★

Tian Gui’e Wu Changyue Wang Jinhua Song Lijie

(MiningEngineeringCollege,NorthChinaUniversityofTechnology,Tangshan063009,China)

The paper indicates the practical teaching contents for the surveying and mapping major, analyzes the features of its practical teaching, points out the double-model and multiple-level establishment methods for the intern bases, and points out the reclassification for the bases, so as to enhance the optimal allocation of resources, enhance the students’ learning of the theoretic foundation, and improve their practical and scientific and technical innovation capacities.

metrology, intern base, practical teaching

1009-6825(2016)10-0246-03

2016-01-23★：华北理工大学教改项目(项目编号：Qz1432-10)；华北理工大学教改项目(项目编号：z1418-18)；河北省测绘实验教学示范中心项目；河北省测量学省级精品课项目

田桂娥(1980- )，女，硕士，讲师

TU244

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