中职学生古诗积累的高效性策略

赵有艳

内容摘要：中等职业学校的古诗教学要保证的是普及中职生的古诗素养，而不是大幅度提升中职生的古诗解题能力的，因此，需要规划古诗文助读教材，拓展中职生的教学时空，改革考查的方式制度，提高中职古诗教学成就感。

关健词：中职 古诗 积累 策略

一.规划古诗文助读教材，拓展中职生的教学时空。规划古诗助读教材，指通过电子信息化技术构建古诗助读教材网络系统，旨在充分利用现代化科技手段为教学服务，拓展中职生的古诗文教学时空。

1.设计助读。中职古代爱情诗专题网络教学系统的设计侧重于创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，向中职生提供较为复杂的真实问题，帮助中职生开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，鼓励中职生通过实验、独立探究、合作学习等方式来开展学习，构建学习的新意义。

2.课文学习。这是主体教学课程。老师在使用过程中，可以直接参考并利用“课文学习”模块中的大量素材。根据三首诗歌内容分成三个部分，配以完整的教学设计以及一些辅助性的学习资源，每首诗歌的学习分解为“原文译文”“文学背景”“教学FLASH”“同步练习测试”四块内容。本模块是整个网站的基础，是教学性最突出的部分。其中“同步练习测试”特色在于用VB编程制作并嵌入 “课文学习”模块，实现了人工智能与人机交互。既可作为中职生自学时检查课前预习的工具，也可作为了解课后学习效果的工具。

3.美图美看。“美图美看”包括名人图片、诗歌故事版画、剧照等增强中职生感性认识。比如与《琵琶行》图片，从中可以看见隐藏在文章背后的丰富内容，以各种形态直观呈现给学习者，提高其学习兴趣，拓展其知识面。

4.美文美读。诗歌朗诵也是诗歌学习的一个重要部分，我们除了在FLASH中插入以外，另外还专门设置了一个模块，方便同学和老师们欣赏学习。

5.先睹为快。为满足老师不同需求，教学中也可直接进入“先睹为快”模块，利用教学FLASH和观看与诗歌相关的视频文件，理清教学思路。控制按钮清楚明了，易操作，易查阅，节省备课时间，提高教学效度。

6.扩展训练。“扩展阅读”让中职生既可以进行爱情诗歌比较阅读，也可以了解其他经典爱情诗歌作品。还增设友情链接，当网站实现动态的时候可以充分利用。这些都大大扩宽中职生的知识面，加深对专题的认识。

7.我的留言。使用这个多媒体软件的学校或教师个人，在有服务器设备的条件下，只要实现连接互联网，即可交互信息，做到在线师生互动，甚至做到在线实时解答，就像现在网上医生实施的网络问诊一样。并且设置留言精华区，为师生提供更好的学习交流平台。

8.在线测试。在线测试实现了教学效果的实时检测。中职生可以使用教师出好的试卷进行测试，也可以在线根据不同难度系数、题量自助生成试卷进行自我测试。中职生在登录状态下可以看到自己的测试情况、教师批阅情况及教师评语等信息。

二.改革考查的方式制度，提高中职古诗教学成就感

中等职业学校的古诗教学要保证的是普及中职生的古诗素养，而不是大幅度提升中职生的古诗解题能力的，那么，中职古诗知识和能力考查的方式和制度就必须顺应这种趋势，才能在验证中职古诗教学效果的测试中获得更高的信度和效度。

从文化传承的角度看，不学经典，我们就没有了心灵文化的根。因此，我们的古诗教学考查也必须围绕这些问题来做文章，我们的古诗教学不能以教授古诗语句子为务，而应帮中职生解决那些古已有之的，今天仍然困绕我们的人生的大大小小的“惑”。当然，以“解惑”为紧要的古诗文教学又不可能一下子和枯燥乏味的古诗文生僻字词语句截然分离，如何让我们的中职生在学习中绕开或突破古诗文的字词句教学中壁垒，又能在考查中不落后，则是我们让中职生在轻松快乐中学习古诗文的必要保证。中职生的学习动力不仅来源于课堂学习的轻松快乐，更来源于古诗考查的成就感，鉴于此，我们的古诗教学的考查也不能不考虑考查内容与教学大纲之间的一致性，与我们生活的关联度，与中职生将来的工作和学习之间的联系度。从这个意义上说，古诗教学考查中设置大量的偏题、怪题和难题，则意义不大。

（作者单位：甘肃省会宁县职业技术教育中心学校）