基于全面质量管理的实践类课程教学质量监控体系的构建研究

王丽坤

【摘要】当前，各大高校为了培养实用型人才，对实践类课程给予了充分重视。本文主要针对当前在实践类课程教学质量监控体系中出现的问题进行分析，并且提出基于全面质量管理的相关策略，使课程管理逐渐规范化和科学化，实现实践类课程的教学目标，提高教学质量。

【关键词】全面质量管理 实践类课程 质量监控体系

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0246-02

当前，随着我国各大高校的持续扩招，教学质量和学生数量之间的矛盾逐渐突出，实践类课程的质量成为社会关注以及教育理论的热点和重点。为了充分适应社会对现代人才的需要，为社会输送合格的实用型人才，实践类课程逐渐成为教学的重点，健全和完善质量监控体系是培养实用型人才的关键。

一、当前实践类课程质量监控存在的问题

首先，高校对实践类课程师资团队建设不够重视，教学水平和教学质量有待加强；其次，学生没有给与实践教学充分重视，对学生思想教育还需要提高；再次，对实践类课程没有实行严格的质量监控，监管和监控不够全面和细致，缺少信息的修正、反馈、整理以及归纳环节，欠缺自我发展、自我约束的保障制度；最后，实践类课程没有统一以及科学的考核标准，不能实现精细化管理。

二、实践类教学质量监控体系的特点和内涵

质量监控体系重点强调了学生和教师的地位，以充分发挥学生和教师的主动性以及能动性为宗旨，体现以人为本的现代教学理念。该体系使监控对象对教学有了深层的理解和认识，并且自愿接受教学监控，自主以及自觉地参与到管理中，打通信息反馈和交流的渠道，提高教学质量，实现实践教学水平的提升。

1.三层次

分别为学生评教、同行评教以及专家评教。

2.四阶段

分别为教学前实行监控、教学中实行监控、教学过程实行监控、教学后实行监控，并且进行抽测报告、能力培养等效果分析。

3.四结合

日常监控要和集中监控相结合；量化监控和定性监控相结合；学生监控和办公室监控相结合；学生评价和专家检查相结合。

4.交流互动

交流互动是完善质量监控体系的新模式，其特点是提倡互动、重视交流，加强学生和教师之间的理解和沟通。其中，交流互动不仅加强了学生和教师之间的理解和沟通程度，同时还加强了学生和实习单位、学生和督导、教师和督导之间的沟通和交流。

三、构建实践类课程教学质量监控体系的相关策略

1.完善规章制度

各大高校一定要结合教学实际和自身情况，完善和修订实践教学的评教、质量监控以及教学大纲，做到教学活动有章可循，根据相关制度开展教学。

2.加强师资队伍建设

各大高校一定要转变教学观念，紧跟时代步伐，从思想上给予实践教学以充分重视，健全激励制度，做好思想引导工作，将实践教学同职称晋升以及评优评奖充分结合起来，同时还要开展各项实践教学活动，例如举办教学研讨、示范教学、公开教学、教师听课、教案展评等活动，不断提高教师团队的教学能力和教学水平。

3.完善质量监控系统

（1）督导组评教

高校一定要充分发挥督导组的作用，对管理制度、教学方案、教学环节以及教学活动进行引导、督促以及咨询。

（2）同行评教

评教的主体是实践类课程的教师团队，其评教方式以交叉听课形式为主，并且为授课教师提出改进的建议和想法，评价教学质量。

（3）学生评教

高校要优化学生评教制度，首先，高校要定期组织学生填写实践教学评价表；其次，要选出学生代表以及信息组长，明确其相关义务和责任，定期填写信息反馈表，向学校有关部门反馈教学信息，教师要对其进行统计、整理以及分析，做好汇总工作后，在教学例会中反馈，方便教师可以及时对教学方法以及教学内容进行改进。

（4）多角度多方位实行质量监控

学校领导要与学生代表、信息组长、同行以及专家共同参与各种类型的走访、调查、听课以及座谈会等活动，不定期或者定期的对实践教学做出全面、科学、公正以及客观的评价，并且将意见反馈给教师，提高教学质量。

（5）重视常规检查

高校要加强对实践教学的检查力度，优化信息反馈体系，形成完善的检查制度，为提高实践教学的科学性以及规范性提供保障。

（6）制定考核标准

高校要组织实践教师制定实践类课程的考核标准，将其作为教师考核学生能力以及组织教学的重要指标。对实践类课程进行考核不能仅仅评价一张考卷，教师要将学生的基础知识、创新能力、实践能力以及平时表现等充分结合，制定实践考核、报告考核以及平时考核综合式的考核标准，让学生对教学活动的每个环节都充分重视。

（7）开展专项评估

高校要组织教学专家对实践类课程的教师批阅、报告撰写以及教学文件开展专项评估，让教师充分重视教学环节的科学性和规范性，从制度的角度约束教师的教学态度，进而提高教学质量。

四、实践类课程教学质量监控体系构建的效果

首先，激发和调动了教师的积极性和热情，更加重视实践教学的每个环节质量，促进教学水平和质量的提高；其次，学生实践能力得到提高，学生在创新能力以及创新意识方面都得到显著提高，其动手操作能力也得到进一步增强，增加了学生的主动性，从思想上重视实践教学，完成教学主体的转变；最后，打通了信息反馈、加工、整理的渠道，有效解决了在教学中出现的问题，确保教学处于良好的状态下。

五、结语

实践类课程可以有效提高学生的动手能力和创新能力，为学生今后步入社会，进入工作岗位具有重要意义。全面质量管理改变了传统的质量检查，对教学各个环节进行了重点监测，确保教学环节在严格的质量控制下进行，有助于提高实践类课程的教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]刘元林，于信伟，赵汗青等.基于全面质量管理的实践类课程教学质量监控体系的构建研究[J].实验技术与管理，2012，29（12）：22-25.

[2]薛红芳.基于全面管理策略的实践类课程质量监控体系探析[J].农业网络信息，2015，（6）：121-123.