注重过程，全面评价

王丽

【摘要】小学语文建立形成性评价体系不同于传统评价体系，它更侧重从学生的整体学习过程出发，注重评价的全面性。因此在小学语文教学过程中建立形成性评价体系对学生的学习与成长是尤为重要的。所以，教师要从多角度出发建立形成性评价体系。接下来，笔者从遵循具体评价原则、创新评价方法等方面进行分析，旨在构建合理的形成性评价体系，推动小学语文教学的进程。

【关键词】小学语文 形成性 评价体系 原则 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0182-02

小学语文形成性评价侧重过程，从小学生的实际情况出发，注重评价的全面性。构建该评价体系有利于改变传统教学评价体系的弊端，综合考察学生能力，强调学生是评价的主体，同时注重学生自评、互评，师生互评和家长评价等。因此，小学语文教师需要重视形成性评价的重要性，严格遵循评价原则，尊重学生的发展规律。

一、遵循具体的评价原则

无规矩不成方圆，在小学语文教学中应用形成性评价体现需要遵循具体的原则，其中包括：整体性原则、创新性原则和不断发展的原则。教师需要在遵循具体原则的基础上开展评价活动，提高评价效率。

遵循整体性评价原则要求语文教师把小学生这一学习主体作为整体评价对象，根据小学生的日常行为表现和学习成果等判定小学生学习能力的高低以及日常表现的优异程度。在学校中我们不难发现有些小学生的学习成绩较高，但是日常行为表现却较差，经常违法学校纪律，影响教师的教学活动，但是教师在评价这部分学生时只肯定了他们的学习成绩，虽然委婉的指出他们日常错误的行为，总体评价仍为优秀。这种评价方式并没有遵循整体性原则，在评价过程中早已有所侧重，导致学生并没有及时发现自己的缺陷，影响该部分学生的长远发展。因此，应用形成性评价体系需要遵循整体性原则，既考虑学生的学习成绩，又观察学生的日常行为表现，及时指出学生的错误之处，并肯定学生的成果。

遵循创新性原则要求教师尊重小学生的好奇心，创新形成性评价的表现手段，调动小学生参与实际活动的兴趣，让小学生主动参与到教学计划的制定和实施过程中，尊重小学生的主体地位，促进小学生的全面发展。教师可以采取较为直观的口头评价，或者相对正式的书面评价，并用活泼幽默的语言评价学生，让学生在愉悦的氛围中认识到自己的不足，及时改正，提高学习效率。

遵循不断发展的原则要求教师立足实践，站在教育发展的前沿，看到形成性评价的优势和不足，充分发挥该评价模式的作用和意义，不断完善形成性评价工具和手段，为学生的活动提供保障，并为以后的教学活动打下良好的基础，提高教学效率。

二、多角度创新评价形式

语文教师在应用小学语文形成性评价过程中需要丰富评价的形式，把教师评价、学生自我评价和家长评价等方式融合在一起，注重评价活动本身的效果，从学生日常表现中提取信息，保证评价的科学性。

首先，教师需要充分发挥教师评价的作用。在传统评价理念中，教师评价是最重要的，以教师评价为主体的评价方式一定程度上影响了教学氛围和教学效率，推动了小学语文教学的发展进程。但是现阶段，传统评价理念已经不符合当下教育教学改革的要求，作为语文教师需要取其精华、弃其糟泊，肯定教师评价的意义。但是在评价过程中降低教师评价的比例，只是发挥教师的辅导作用，利用教师评价掌控课堂进程，影响教学氛围。在进行评价活动之前，语文教师需要考察学生对课文内容的掌握程度，在上一节课中仍存在哪些问题，是否认真完成了教师布置的任务。

其次，教师需要赋予学生权利，让学生通过互评和自评等方式提高自己的学习效率 。教师提倡学生自评、互评可以培养学生积极的自我意识，在自我评价过程中重新认识自己，审查自己，反思自己的学习行为和日常表现行为，在反思过程中提高自己。而学生互评则可以增加学生之间的友谊，让学生在互评过程中感受评价的快乐，不把评价当中自己必须完成的一项任务，而是主动评价，积极评价，把互评当作一种乐趣。选择学生自评、互评既可以尊重学生的主体地位，又能增强学生信心，为学生增添兴趣，产生不断努力的欲望。

除此之外，教师还需要充分发挥家长的作用，采取家长评价的方式，要求家长观察学生的日常生活，这样教师可以从家长的反馈中掌握学生在课下的动态，使自己的评价内容更加全面。

三、为小学生建立成长档案

小学语文教师为了适时总结学生在某一阶段的学习情况可以为学生建立成长档案，在成长档案里包括学生的成长情况，学生各阶段的学习成绩和进步状况，为今后综合评价活动提供充分的参考。

小学生在理解问题和接受知识上存在差异，语文教师需要尊重学生的差异性，让小学生自主选择档案袋的类型和主题。通过这种方式既能让学生主动接受，又能用新颖的方式赢得小学生的支持。教师要改变传统记录袋记录内容千篇一律的弊端，结合小学生的实际情况，从小学生的学习能力出发，制定不同的记录袋主题。例如，有的小学生喜欢研究古诗词，背诵古诗词。那么教师就可以为他制定“我的古诗词纪录片”的档案袋主题；有的学生爱好广泛，喜欢乐器，热爱履行。那么教师就可以为他制定“我的采蜜集”的档案袋主题。这样，既充分挖掘了小学生的特长，又让学生体会到成长的喜悦与快乐。当然，教师还可以鼓励学生把自己觉得有价值的日记内容保存在档案袋中，用档案袋记录小学生的珍贵记忆。

综上所述，教师运用形成性评价体系需要以“促进学生发展”为前提，采取多种手段发挥形成性评价的作用，注重评价形式和内容的多元化，在评价过程中观察学生情感，调动学生主动参与学习活动的兴趣和热情。

参考文献：

[1] 强晓梅.小学语文教学中形成性评价初探[J].语文学刊，2014，14.

[2] 曾莉.形成性评价优化小学语文教学[J].神州（上旬刊），2013，2

[3] 马盛秋.小学语文形成性评价应注意的几个问题[J].新课程研究（下旬），2015，3.endprint