新疆农业大学科学技术学院创新教育的实践探索和几点思考

胥娟++马鑫++霍世刚++祝汉宇++赵豆豆++王卫平++张新玲

【摘要】李克强总理在2015年政府报告中提出了“大众创业，万众创新”，“双创”在全国广泛推行，高校作为创新的策源地，肩负着培养和激发青年创造力的重要使命，我们应深刻认识到“双创”的核心在于“教育”，重点在于“激发人的创造力”。多年来，新疆农业大学科学技术学院始终坚持应用型本科层次定位，明确创新发展的目标和要求，立足于区域经济发展需要，不断深化教学改革，注重创新能力和实践能力培养，强化教师创新教学能力建设，在创新教育的实践探索中取得了一定成绩。

【关键词】高校 创新教育 实践探索 思考

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0244-02

1.对于“双创”教育目的意义的理解和认识

1.1高校历来是创新的策源地，高校之于社会的根本生命力就在于创新

李克强总理在2015年政府工作报告中提出：“大众创业、万众创新”，2015年5月国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确从2015年起，将全面深化高校创新创业教育改革，并瞄准9项改革任务，推出30多条具体措施。2016年教育部也将“加强创新创业教育”纳入工作要点。我们的理解是，高校历来是创新的策源地，高校之于社会的根本生命力就在于创新。做为知识创新的高地，一直以来，高校抓住改革开放的历史机遇，实现了从规模到质量的全面提升，为国家的创新发展做出了重要贡献。当前，创新驱动发展战略的实施，对高等教育提出了更多、更高的期待，高校理应辉煌再起，继续成为经济社会发展更好的创新引擎和动力源泉。

1.2“大众创业、万众创新”的重点在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力，其核心是教育

关于“大众创业、万众创新”也有一些人的看法有所保留，认为“创业的成功率本来就不高，一旦万众引入，更可能失败连连”。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出“允许学生调整专业进程，保留学籍休学创新创业”。我们的理解是，“大众创业、万众创新”的重点在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力，其核心是教育。因此，高等教育肩负着培养更多学生更强创新意识、创新思维和创新精神的重要任务。高校要在促进学生创新发展、服务国家现代化建设、服务于区域经济发展需要等方面发挥重要的作用，需要建成三个体系：第一要建成创新人才的成长体系；第二要建成科学技术创新的体系；第三尤为重要的是要建成创新思想和文化的体系。通过建立卓越的三大创新体系，既推动社会发展，也实现学院自身的进步。

1.3关于“推动毕业生创业就业”，我们的理解

借上海交大党委书记姜斯宪的几句话：“我想送给怀揣创业梦想和正在投身创业实践的莘莘学子们四句话：热情参与，理性决策，持之以恒，精勤进取”。我们的理解，大学生应该“求实学，务实业”，以扎实的专业学习为创业提供坚实的基础，就是要把创新创业精神和素质的养成当成必修课，要在深入学习和实践创新创业的知识和技能的基础上，进行准确的自我分析和判断，再科学规划自身的事业发展。

2.科技学院创新教育实践探索的几点收获和体会

科技学院发展的不竭生命力和根本动力在于创新。多年来，学院不断深化和完善创新教育体系，教学质量稳步提高，办学实力显著增强，办学规模不断扩大，办学效益逐步提升，创建了良好的社会声誉，形成了有效的品牌效应。

近五年，学生毕业率99.2%，学位授予率94.9%，报考硕士研究生录取率36.7%（2013年有48人考取硕士研究生，其中8人考取清华大学、上海交大等985、211工程大学），国家及行业类职业资格证书获得率99.1%，计算机考试通过率是98.9%。根据自治区人社厅公布数据，2011年、2013年、2014年、2015年一次就业率和2011年、2012年、2014年的年终就业率荣登自治区本科院校之首；2012年一次就业率和2013年的年终就业率位于自治区独立学院之首。随着就业竞争力的不断增加，学生就业质量逐步提升。

2.1确立办学定位，明确创新发展的目标和要求

发展定位——进一步拓展办学空间，不断完善办学条件，继续加强办学机制创新和培养模式改革，积极构建独立学院创新教育体系，努力将学院建成一所拥有现代化办学设施，具有鲜明办学特色，较高办学水平，适应国家经济发展和现代化城市建设，全国知名、西北一流的综合性、应用技术型独立学院。

学科专业定位——根据应用型本科层次定位，围绕新型城镇化建设对人才市场的需求，结合民族地区特殊人才需要，依托新疆农业大学学科基础和师资优势，根据自身条件和发展潜力，以工学和管理学为主要学科发展方向，农学、理学、经济学、文学、医学等协调发展，文理交融，相互渗透；以机电类专业和土建类专业为优势，以管理科学与工程类专业和经济学类专业为重点，以生物科学类专业和语言文学类专业为特色，实现与举办高校（农大）资源共享、专业设置逐步错位发展，与同类院校优势互补。

人才培养目标定位——努力培养具有创新精神和实践能力的应用型、技术技能型、知识型、创新型、复合型人才。着眼于突出学生健康心理、健全人格及服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。强化职业技能和创业能力培养，着力提高学生社会适应能力和就业竞争力。

服务面向定位——主动适应国家和区域经济社会发展需要，紧跟自治区新型工业化、农牧业现代化、新型城镇化、信息化和基础设施现代化推进步伐，培养相关支柱产业、特色产业、产业园区和龙头企业发展急需的应用型、创新性人才。

2.2改革培养模式和机制，建立创新教育体系和环境

学院成立以来，以“独立地组织实施教学”为原则，形成了独特的办学理念和鲜明的教学特色。推进和完善“学分制”，实行弹性学制和选修制，促进文理交融；实施“按大类设置通识平台，按专业拓展特色教育”的“两段式培养”模式，尊重学生选择，鼓励个性发展；推行“学历证书与职业资格证书相结合”制度，提高学生就业竞争力；适当减少必修课，增加选修课，自主研发“课外计算机网络学习平台”，组织课外“网络学习和阅读学习”，培养学生自主学习能力；建立健全“教学督导”、“学生评教”等教学质量监控体系，改进教与学的评价体系和标准，有效激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。

2.3适应人才市场需求，适时调整和灵活设置专业

根据应用型本科层次定位，围绕新型城镇化建设对人才市场的需求，结合民族地区特殊人才需要，依托新疆农业大学学科基础和师资优势，根据自身条件和发展潜力，实现与农大资源共享、专业设置逐步错位发展、与同类院校优势互补的专业建设，实现学科专业建设与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。根据人才市场需求和自治区党委要求，2010年适时开办了“中国少数民族语言文学（维吾尔语）”专业；为适应新疆新型工业化和城镇化发展要求，2011年设置了“机械设计制造及其自动化”专业；积极把握新疆“丝绸之路经济带”核心区地位给新疆物流业带来的政策支持和人才需求，2013年开办了“物流管理”专业；为服务新疆现代化农业发展，2014年设置了“种子科学与工程”专业；2015年又先后开办了俄语、审计学、税收学等三个专业。同时，不断优化、改造、完善现有专业；加强专业群建设，以现行机电工程系电子信息科学与技术专业及专业群建设为基础和模板，进一步建设建筑工程系BIM技术、建筑装备化及生物科学系现代农业等专业群建设。

2.4改进教学内容和方法，强化创新能力和实践能力培养

围绕学院办学定位，进一步改进教学内容和方法，不断创新人才培养机制。加强学生专业技能训练，支持和鼓励各系部举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，学院机电工程系电子产品制作兴趣小组指导学生自主研发制作了单片机应用开发板、能进行航拍的四轴飞行器、倒车雷达、水下通信设备、多音阶电子琴、模拟月球车、人体反应速度测试仪、脉搏测量器等几十种电子产品；制订《“院长奖学金”评选办法》、《专业技能竞赛管理办法》等一系列规章制度，积极鼓励和支持学生参加各级各类专业技能竞赛活动。近三年来，学生荣获全国级奖项87人次，自治区级奖项231人次；注重培养学生的科学素养和科技创新能力，2011年学院设立“大学生科技创新基金”，五年来，大学生创新基金项目立项共计116项，资助金额共计23万元；注重加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，先后建立31个校内实验室和67个校内外教学实习基地。同时，制定并实施了《实验室开放管理办法》，通过“预约管理”系统，建立无人监管“开放实验室”，为学生自主研发、创新设计提供宽松的环境。

2.5重视立院之本，加强教师创新教学能力建设

根据新形势、新任务、新要求，结合学院办学规模、专业设置、培养模式等实际办学情况，不断加强教师创新创业教学能力、业务技能的培养。主动联系对口企业，建立“双师型”人才引进发展机制，实施“双师型”教师队伍培养计划；进一步完善和制定教师培训制度和激励机制，注重培养教师的业务能力和职业素养，通过企业挂职锻炼、参与地方企事业科技研发、参加国内外访问项目、课程进修、学历进修、行业技能竞赛培训等多种方式进行教师行业技能培养；积极加入“西北地区高等学校教师教学发展中心联盟”，共享“名师讲座”、“青年教师研修”等优质资源，注重提升教师的创新能力；充分利用互联网络资源，申请购置“教育部全国高校教师网络培训中心”在线学习课程59门，搭建“院校教师在线学习中心”；积极拓展“西部项目”有关出国专业研修项目。

2.6注重宣传教育，积极开展创业指导服务

2.6.1开展大学生创业培训

建立学生创业指导服务专门机制，根据学院人才培养方案，将大学生创新创业教育、大学生职业生涯规划、大学生就业指导等课程纳入必修课，同时，依托新疆农业大学资源，每年两期有针对性的开展大学生创业培训（SYB）。

2.6.2重视恰当的创业教育

聘请校外企业家、创业典型，为有创业意向的学生展开创业教育，使广大学生了解了开办企业的程序，了解创业政策和创业目标。同时，引导学生不得盲目创业，不得跟风，要求学生充分了解创业项目的帮扶政策。

3.当前任务和今后努力方向

3.1扩大办学硬环境

3.1.1加快新校区建设

新校区建设是学院发展史上具有里程碑意义的大事，将为学院协调可持续发展奠定坚实基础，是学院贯彻落实教育部和自治区有关独立学院规范办学指导思想的重大举措，也是学院积极拓展办学空间、有效推进规范发展的重要途径，将有利于学院扩大办学规模、提高教学质量、优化办学结构，为区域经济和社会发展提供科技支撑和人才保障。

3.1.2进一步优化调整学院专业结构

大数据、云计算背景下的产业已经悄然发生了许多新变化，电子商务、物联网技术、移动互联网的大规模发展，将对独立学院的专业建设提出新的挑战。例如用手机建立个人移动的保健中心和体检中心，这就需要培养大量的既懂传感器使用、又懂生命指标的测试和评价，还懂利用智能手机制作专家系统的技术技能型人才；用手机建立face to face的个人教育中心，这就需要培养熟悉移动互联网技术、熟悉教育技术的技术技能型人才等等。今后，学院应主动适应创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、“一带一路”等国家重大发展战略，紧跟新型工业化、农牧业现代化、新型城镇化、信息化和基础设施现代化推进步伐，以产教融合、校企合作为切入点，以新产业、新业态、新技术为创新点，大力发展社会急需的、热门的应用技术专业。

3.1.3进一步加强“专兼结合双师双能型”教师队伍建设

改革教师聘任及评价办法，积极探索“按需设岗，按岗聘任，评聘分开，内外两评”的专业技术职务评聘体系；积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任学院兼职教师；有计划地选送学院专职教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼，培养“双师双能型”教师；进一步加强教职工培训，让教职工更多了解社会、了解产业、了解企业、了解需求，不断提升师资水平和管理水平。

3.1.4进一步探索校企合作、中外合作办学

建立校企一体、产学研一体的实验实训实习中心。探索建立学校、区域、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理、协同育人、协同创新机制。让围绕学院改革创新、专业建设的“朋友圈”越来越大，越来越实。

3.2拓展办学软环境

“2016哈佛中国教育论坛”上，中国教育学会副会长朱永新的观点值得思考。

3.2.1创新需要宽松自由的氛围

当前，教育部要求大学开设创新课程。然而，创新毕竟不是一件容易的事情，也不是通过专门的创新课程就能实现的事情。如果没有创新的土壤、创新的氛围和创新的内在动力和需求，创新根本无法实现。如果仅仅依靠创新课程去培养创新，显然将创新想得太容易了。即便国内大学开设了创新课程，可是到哪里能够找到创新的导师？这是一个问题。

3.2.2创新的起点是问号

创新实际上从问题开始，甚至是从批评开始、从对现状的不满开始的。我们现在不太主张孩子们去批评、去提问题，不太主张对很多现象提出不同的意见。在这样一个情况下，很难实现真正意义上的创新。

3.2.3创新没有标准答案

当前教育最大的问题就是把什么都标准化。考试标准化、问题标准化、答案也标准化，这样不可能进行创新的。曾经有老师问孩子，春天冰雪融化后是什么？有孩子回答，冰雪融化后是春天。这是一个很有诗意的答案。但是，在老师那里经常是错的。因为标准答案是，冰雪融化后是水。在我们的教育领域，类似的案例还非常多。所以，如果永远只有一个答案的话，是永远不会有创新的。

3.2.4创新的基础是阅读

创新和阅读是分不开的。一个人的精神思想史就是阅读史。创新本质上是基于对很多问题的分析、对大量素材的把握、对众多事物的观察。大量的阅读是创新的基石。现在的教育离阅读太远，包括国内大学教育。因此，大学与其去开创新、创业课程，还不如真正地让大学生认真地与文本对话。中国的大学教育方式基本上还是中小学的教育方式，其结果是“上课记笔记、下课全忘记”。

只有建立在对所有的问题研究的基础之上，才有创新的可能性。目前，在强调“大众创业、万众创新”时代，创新已经成为时代的主旋律。但是，不要把创新口号化，不要把创新当成一个可以批量生产的东西，还是要扎扎实实地从改造我们的教育开始，还是要从扎扎实实的阅读开始。这样，才能真正地把教育的路走正，创新才有可能。

参考文献：

[1]张杰.创新与交大之道——在建校118周年校庆大会上的演讲.上海交通大学微信平台

[2]姜斯宪.如何推进创新创业教育.人民网访谈

[3]朱永新.创新不可能批量生产.中国教育自媒体平台微信平台

[4]俞仲文.从再现到创新——高职院校推行创新教育之我见[N].光明日报，2015-04-07（15）

[5]张新玲.规范办学 突出特色 努力构建独立学院创新教育体系[J].中山大学学报，2007-07（7）

[6]张新玲.新疆农业大学科学技术学院网络教学平台设计与创新[J].河北农业大学，2010-01（1）

[7]阎晓菲.独立学院试行“大类招生，两段式培养”模式的探索与实践——新疆农业大学科学技术学院生物技术专业[J].人力资源管理，2011-03（3）

作者简介：

张新玲（1964-），女，河南长葛人，硕士，教授，全国独立学院教学专门委员会委员，研究方向为高等教育管理、小麦遗传育种。