小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响研究
2016-11-21周峰
周峰
【摘要】随着小学语文课程改革的不断深入,学生在课堂学习活动中的地位不断提高,主体地位为越来越多的教育工作者认可。教学改革的实施,改变了许多教育工作者的教学理念。口头评价从批判性向激励性转变,在小学语文课堂教学中实施激励性评价,有益于学生情感的调动,更能促进小学语文教学创新。本文以小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响研究为主题,展开了较为深入的探讨与分析,希望能对大家有所帮助。
【关键词】口头评价 小学语文 影响 应用 激发
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0204-02
在全新的小学语文教学背景之下,尊重学生是小学语文教师实施教学活动的重要前提。将学生视为朋友,承认与肯定每一位学生的语文学习能力,是小学语文教师尊重学生的重要表现。利用激励性的口头评价,帮助小学生建立语文学习的信心,能够推动语文课堂教学成果的丰富化与学生学习热情的提升。
一、激励性口头评价对学生的影响
(一)有利于学习氛围轻松化
在小学语文课堂中,教师利用激励性的口头评价给予学生学习的动力,有利于学习氛围的轻松化,这对于课堂教学质量有直接影响。激励性口头评价的实施,有利于教学模式的激励化。教师利用激励性的口头评价给学生正能量,让课堂氛围更轻松,有利于平等师生关系的构建,更能促进学生学习主体地位的突出。
(二)有利于教学模式创新化
在新课程改革实施之后,教师不仅要不断提高个人专业素质,还要提升教学业务水平。教师要关注学生综合能力的培养,不再以传授语文知识为主要教学目标。在小学语文课堂教学中应用激励性评价,能够提高学生的语文学习兴趣,促进学生参与到课堂活动中。学生愿意参与到课堂中,才能让设计好的教学活动得以实施,实现教学目标。
(三)有利于学习态度积极化
激励性口头评价的对象是学生,在课堂口头评价中,教师关注学生的感受,对评价内容与态度进行改革,会让小学生认识到自己在教师眼中是一个有能力、有发展的学生。这对于小学生语文学习自信心的建立是十分重要的,在学生眼中,教师的评价是一股强大的学习力量。一句表扬,会让小学生暂时找到优越感,为成为更好的自己而努力。
二、小学语文课堂中激励性口头评价落实方法
(一)在课前应用激励性口头评价,激活课堂
课堂开始时的环节,是小学语文课堂教学的重要环节。在课堂一开始,教师要利用丰富的手段去调动小学生的学习兴趣,使小学生在情感上愿意参与到课堂活动中。教师可以结合上节课的作业完成情况与学生进行交谈,结合学生完成家庭作业的情况给予评价,激发学生的语文学习兴趣。在过去的语文课堂教学中,大多数教师习惯于开门见山,上课铃一响就让学生翻开课本学习新的知识。传统的课堂开头,会给小学生较大的学习压力。而针对家庭作业的激励性口头评价,能够减小学生的学习压力。
(二)在课中应用激励性口头评价,调动情绪
在小学语文教学中,最突出的教学问题就是小学生的注意力不能长时间集中。四十五分钟的课堂,小学生会产生疲劳感,这是普遍且正确的现象。这时,教师可以利用激励性的口头评价,让小学生的注意力再次集中,为接下来的学习活动做准备。
(三)在课后应用激励性口头评价,给予动力
课后学习,是小学语文教学的难点。小学生的自我控制能力较弱,开展课后自主学习对于大多数小学生来讲有一定困难。小学生好动贪玩是天性,没有了教师的监督,小学生很难主动学习。要提高小学生的课后学习质量,教师可以利用激励性口头评价,让小学生建立自主监督的意识,并乐于实施自主学习。
教师可以在课堂中布置课后学习任务,在布置任务的同时实施激励性的口头评价,让小学生意识到教师的信任,也让小学生相信自己,积极完成学习任务。比如在学习了《望庐山瀑布》之后,教师可以这样布置任务:这节课,大家学习得都特别认真,我相信你们可以在课下用很短的时间将这首诗背下来,不会让老师失望的。这样的激励,是对学生的肯定,更是在推动学生开展高效课后学习,有利于学生语文学习能力的提高。
三、结语
综上所述,在小学语文课堂教学活动中应用激励性口头评价,需要教师认可激励性口头评价的优势,并将评价活动与教学目标结合在一起。教师的重视与有效的融合,才能让激励性口头评价在小学语文课堂教学活动中发挥重要作用。
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