思维导图在小学英语课堂教学中的应用

王丽丽

【摘要】随着科学技术的不断进步，教师在英语教学中需要充分的利用现代的信息技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索出新的教学模式，改变传统的教学方式，促进学生的学习，提高学生的学习效率。本文主要根据思维导图在小学英语课堂上教学的应用作出探讨，提出理论性的方法，并经过指导实践，通过具体的教学案例分析了思维导图在小学英语课堂中应用的优势。

【关键词】思维导图 小学英语 课堂教学 应用

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0106-01

经过研究性的探讨，通过具体的教学案例探讨了思维导图在复习导入、单词学习、协作交流、话题作文、快速阅读以及课堂内容复习等环节的操作方法。

《小学英语新课程标准》中明确的指出，教师在进行教学的过程中，教师必须充分的利用好现代教育技术，改变教师传统的教学方式，改进学生学习的方式，提高学生学习英语的效率。然而，教师如何将信息技术巧妙的应用到课堂成为教师当前最主要的研究任务，本文主要针对教师如何利用思维导图进行教学工作进行探索，试探出一条能够有效开展小学英语教学课堂的实践之路。

一、什么是思维导图

思维导图模式有利于人们的成长，在人类的成长过程中，能够使人类不断的创新，不断的创造出不同与往的事物。因此，人们利用放射性的思维在心中构建一个框架，能使人直观的看出事物之间的关系。放射性的思维是以人类的大脑为基础的，教师利用思维导图对学生进行教学工作，思维导图可以利用色彩和文字将知识点展现在学生的面前，它将信息分层并分类，从中心出发，围绕着中心将小的知识点展现在学生的面前，学生能够感觉到信息之间的关系，在脑中有一个基本的知识框架，能够指导学生更好的学习。

思维导图能够激发学生的大脑，现在相关的思维软件有MindMapEditor、MindManager、Freemind、Kidspiration等工具软件，其中的Kidspiration是专门为小学生学习英语而创造的思维学习软件，它对学生的思维训练起到良好的作用。

二、如何将思维导图应用到教学课堂

（一）合理运用思维导图进行复习导入

在学生的英语学习过程中，学生都会有复习这一个阶段，教师在学生进行复习工作的时候，利用思维导图帮助学生进行复习工作，不仅使学生感到轻松，而且还会提高学生的复习效率，学生就不用再像之前一样，学习就靠死记硬背。比如，教师在让学生做warming up的练习题时，学生利用思维导图让学生进行“free talk”，这种方式可以为学生创造语言交际的情景，在脑海中建立一个关于知识点的框架图，有利于学生直观的看出知识点之间的关系。思维导图突出重点，有助于学生记住知识点，提高学生英语学习的效率。

（二）利用思维导图进行英语单词学习

学生在学习的过程中，会遇到单词量大，记忆单词的时候，感觉很困难，并且感觉到单词在教材中的分配十分的零散，教师必须改变以往让学生死记硬背的教学方式，利用思维导图帮助学生记忆单词，使学生获取更多的信息。

（三）协作学习

教师利用思维导图为学生创造学习环境，改善学生的学习方式，实现协作学习。利用交流与协作的学习方式，激发学生的学习主动性，使学生对知识点进行构建，还能提升学生的社交技能。教师指导学生之间相互协作与交流，可以促进学生之间互相启发思路，由于学生的知识积累量有限，教师需要向学生提供帮助，引导学生进行协作交流。

（四）快速阅读的方式

快速的阅读需要学生在阅读文章的时候，有意识的去提取关键字，如此，学生的阅读速度和能力会得到很大的提高。比如，学生在进行阅读的时候可以通过关键词“lifestyle”来阅读全篇，围绕“lifestyle”，可以了解到通篇的大概意思，可以引申到“diet、healthy、exercising”等词汇。同时快速阅读是学生积累单词量和学习方法的好方法，借助思维导图锻炼学生的阅读能力对学生今后学习有着巨大的推动作用，很多学生开展的快速阅读方式都是走马观花的阅读模式，看的很内容很浅显，不足以训练自己能力，因而可以在思维导图教学时，对课堂进行总结，让教师带领学生一起运用思维导图来表达出当天所学到的知识点，这样可以加深学生对当天所学习的知识点的印象。

通过合理运用思维导图，对学生进行指导，有利于提高学生的学习兴趣，发挥英语课堂的良好作用，帮助学生更好的学习英语，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]欧阳苹果.思维导图——放射性思维[J].世界图书出版社.2014（05）56——68

[2]何克拉.语觉论与英语教学改革[J].中国电化教育.2013（03）46——56