教师网络培训的针对性与实效性研究

薛瑞++何为

【摘要】教师网络培训工作是对传统教师培训的一种变革，因其具备快捷、方便的特点，备受广大教师青睐，成为当前教师提升自我、促进专业化成长的重要途径之一。随着新课程改革的深入实施，教师网络培训必须与时俱进，增强培训的针对性与实效性，最终提高参训教师的素质。

【关键词】教师网络培训 针对性 实效性

【基金项目】河南省教育厅教师教育课程改革研究项目（项目编号：2016-JSJYYB-046），河南省教育厅教师教育课程改革重点研究项目（项目编号：2016-JSJYZD-027）。

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0033-02

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是人类知识的创造者与传递者，在人才培养方面扮演着重要角色。能否为社会主义现代化建设与发展培养出优秀的人才，关键在于教师的素质。构建教师团队，促进教师的专业化成长成为我国教育的基本战略之一。而网络培训作为教师队伍建设的重要途径，也是教师继续教育的一种特殊形式，与传统培训相比，有节约时间成本、节约物力成本、能够量化监控等诸多优势，引发了整个社会的普遍关注。2003年9月全国教师教育网络联盟正式成立，这标志着教师培训步入了网络时代。然而当前教师网络培训屡遭质疑，也存在培训理念落后、培训形式单一、参训者素质不高等问题。因此，必须立足实际，采取多种策略提高教师网络培训的针对性与实效性。

一、切合需求，设计优质培训课程

当前各类培训纷繁多样，好像培训是个框，什么都往里面装，然而并不是所有的网络培训都是优质的培训资源，都能取得良好的培训效果。因此开展教师网络培训必须立足实际，针对教师发展的需求，遵循成人培训的规律来设计相应的网络培训课程。同时，教师网络培训课程设计还要体现新课程的理念，重视参训教师的主体参与。在此基础上，设计出来的网络培训课程还要经过多次的试训、修缮，才可以加以推广，才有可能能取得培训的实效性。倘若教师网络培训课程设计脱离了区域的特点与参训教师的培训需求，便如同空壳，经不起推敲，也没有任何培训意义。

二、借鉴经验，创新网络培训形式

新时期，教师网络培训应该不仅仅是一种模式，而应该采取灵活多样的培训模式。根据相关调查，83%的教师反对“灌输式”的网络培训模式，只有17%的教师表示喜欢这种集中听讲座的网络培训模式。在素质教育理念的指导下，教师培训还应该借鉴各地的成功培训经验，拓展培训模式，如推动“远程+校本”培训模式，如培训基地集中辅导+送教上门+校本研修和远程集中辅导+送教上门+校本研修等培训形式给教师更多选择的空间。也可以在网络上带领教师进行教学设计的研究、教学模式构建的探讨、上示范课等切实提高教师网络培训的针对性与实效性。

三、助学到位，提升培训的归属感

在教师网络培训的开展过程中，参训教师与助学导师一般来说是没有见面的机会。他们主要是通过网络培训平台中的小纸条、质疑、答疑、发帖等进行交流的。通过这“无声语言”建立参训教师与助学导师信赖的桥梁，提升参训教师的培训归属感。在沟通与交流的过程中，助学导师除了具备一定的学术能力，还要拥有较强的责任心和宽容的心态，充分尊重每一位学员的想法与观点，肯定他们的努力，使其获得专业化的发展，实现教师网络培训的针对性与实效性。

四、以人为本，科学管理网络平台

网络培训平台是教师网络培训的重要教育服务设施。随着“教师网联计划”的实施，各教育培训部门也建立起相应的配套网站，更好地服务于教师网络培训工作。要提高教师网络培训的针对性与实效性，各教育培训部门必须坚持以人为本，一切从参训教师出发，除了要构建大型培训学习平台、交流研讨平台，为参训教师提供良好的学习环境。同时，还要对网络平台进行科学管理，使管理趋向精细化，发挥网络培训评价功能，提高教师网络培训的实效性。

五、主动学习，提升参训者的素质

经过几年的网络培训，深深地感到参训者自身要主动学习，努力提高自身的素质，提高教师网络培训的针对性与实效性。首先，要端正自己的态度，在实际网络培训过程中，安排好时间，制定科学的网络学习计划，一步一个脚印获取知识。其次，要主动学习课堂实录，看到众多优秀教师的成功典范，不断完善自己，取得更好的学习效果。同时，还要用心感悟，不断督促自己力学习，学习 先进的教育理念、教学方法、教育艺术，全方位地感悟网络培训资源的渗透，开拓自身的视野，网络培训才有可能取得实效。

参考文献：

[1]“本科教学工程”项目2013年上半年全国高校教师网络培训计划公布[J].中国大学教学，2013（03）.