改革课堂教育方式，培养大学生创新能力

王健

【摘要】课堂教育作为我国高校教育最主要、最高效的教学手段，在培养大学生的创新能力过程中仍然是最重要的环节。本文根据相关教育学和心理学的研究成果，提出了从培养大学生的创造性思维能力入手，加强大学生思维的流畅性、辩证性、独特性和变通性训练，并在此基础上训练学生提出问题和解决问题的能力。同时，为适应对大学生创新能力的培养需要，对高校的师资建设、课程设置、考核方式等提出了建议。

【关键词】创造力 创新能力 创新思维 创造性教学 问题意识

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0004-02

（一）引言

近年来，中国高等教育发展迅猛，2015年在校生规模达3700万人，位居世界第一，各类高校数量位居世界第二，毛入学率40%1。大学作为中国培养高级人才的最主要阵地，对培养创新型人才负有不可推卸的责任。针对我国高校教育的现状，课堂教育仍是最主要、最有效的教学手段，如何紧紧抓住课堂教育宝贵的时间，充分培养出学生的创新意识、创新思维和创新能力是摆在高校教师面前迫切需要解决的问题。

（二）高校大学生课堂教育中创新能力培养的方法初探

创造性的核心是创造性思维，创造性活动的过程也就是创造性思维的过程。所以培养大学生的创新能力，最主要是培养他们的创新性思维，启发他们能够发现问题，并在此基础之上培养他们解决问题的能力。根据心理学研究的成果，培养创新性思维，有多种途径和方法，但被绝大多数心理学家公认的，是必须在培养学生思维的流畅性、辩证性、独特性和变通性等多方面下功夫。为此，我们应切实下功夫改进课堂教学方法，将大学生的创新思维和创新能力培养贯穿于每一门课。

1）构建和促进多样化创新人才培养模式下教师能力要素的发展

a）在美国著名的大学，高水平的教授是本科生的创新教育的关键之一。所以引进并鼓励高水平、专家级的教师参与本科生教育是极其重要的。

b）加强教师在科研，实践应用，教学设计，专题的创新创业如商业、财务、人力资源管理等方面的各种创新能力要素的培训。

c）采取灵活多样的方式，聘请校外企业家、投资人、技术专家参与教学。

2）促进学生对知识的融会贯通，培养学生思维的流畅性

结合课本知识、理清科技的发展史和科学家发明创造的过程，同时结合课本知识，多讲与该知识点相关的身边的现象、应用和产品。通过旁征博引和多点启发，可以一方面做到使学生对知识能融会贯通，训练学生在短时间内有丰富的联想、流畅的观念，培养学生思维的流畅性；另一方面也使课程内容更具体、更有趣，以增强学生的学习兴趣、课堂注意力。

3）处理好演绎推理与归纳抽象的关系，培养学生思维的辩证性

一方面，要将课本的知识以通俗易懂的方式教授给学生，教会学生推理和举一反三的能力；另一方面，又要同时培养学生归纳抽象的能力，通过各种论文和报告等写作逐步培养学生思维的辩证性。由于中国的学生普遍迷信书本、墨守成规、崇尚权威，所以教师在讲课时，也可以有意识地、毫不避讳地多讲课本知识中的争议点，分析各种学术观点的特点，鼓励学生拿出自己的观点，消除他们对权威的敬畏，增强自己的自信心和对事物的辨析能力，做到少一份理所当然，多一些批判性和辨证性的思维。

4）鼓励学生提出问题，并培养学生思维的独特性

创新的起点在于问题意识的产生。中国的学生普遍聪明好学，但缺乏问题意识，不敢或不会提出问题。所以，要特别注意加强学生的独立思考能力，启发、鼓励学生大胆地提出问题。在上课时，要注意多交流、多提问、多互动，营造活跃的教学环境和教学氛围。对于教师较少，而学生较多的大班课程，可以引入导生制，通过分组，并在优秀导生的帮助下，培养增强学生的独立自主能力、领导能力和表达能力。

5）教会学生创新的一些基本方法，培养大学生的思维的变通性

a）新技术在不同应用领域的变通性思维

当一种新技术出现或学生刚学到一种新技术时，可以训练学生在熟知该种技术原理的基础上，将该种新技术应用于尽量多的不同领域。例如，NFC（近场通信）是一种最近刚刚兴起的近距离的、非接触的无线通信技术，目前主要被苹果公司引来作为手机支付（APPLE PAY），可以让学生思考该技术还能用于开发哪些不同领域的应用？例如讨论是否可以将NFC用于门禁系统、票务的验证系统、会员资格和不同设备间的数据传输等等。

b）事物和技术的相关性思维

鼓励学生将两个原本毫不相关的事物或技术放在一起，看是否有新的创意。例如日本首富孙正义的第一桶金就是来源于自己大学时的一个发明，该发明将字典和手持设备联系在一起，从而产生了有声电子字典。而目前的互联网思维也是将互联网与不同的传统领域相结合，以推动传统行业的技术更新或管理效率的提高。

c）问题或技术解决的多样化思维

启发学生对于同一类的问题，尝试用不同的方法或不同的技术去解决。例如，为达到家庭联网的需要，可以通过不同的运营商，采用光纤、双绞线、同轴电缆或电话线入户，也可以利用无线4G通信等等。

事实上，目前的大多数发明创造，都是自觉或不自觉地利用了上述三种基本的变通性思维而取得的。

6）改革课程设置，合理拓展学生知识的深度和广度，培养学生解决问题的能力

目前，有关心理学研究虽然还不能证明知识面与创造力有正相关的关系，但有一点是明确的，就是知识与解决问题的能力绝对是正相关的关系。所以，教师在课堂教学时，一方面，在讲授知识时要有一定的深度，鼓励学生深入钻研；一方面又要不断扩大学生的知识面，可以不断引入与本课程有关的诸如人文、哲学、教育和心理、商业、财务等的知识。

在课程设置方面，要增加课程中实验、实践、课程设计等方面的课程，而在实验、实践中也适当减少验证性的实验，增加设计性的实验。同时，要改变课外教条的作业方式，多写小论文，多进行小课题研究，多做小创新创意的设计，以确实培养学生解决问题的能力。

7）改革考试考核制度，鼓励创新能力的培养

学生考试考核制度直接影响了教师课堂教学的内容和方法。所以，要想鼓励创新能力的培养，一方面要加强学生学科成绩中实验、实践、课程设计、论文等占总成绩的比重，一方面要加大考试题目中创新能力考核的内容，增加考题的广度和灵活度。

（三）结论

创新能力的培养一直是我国教育体系中的薄弱环节，从改革教育体系以适应我国创新能力培养的角度出发，改革高等学校的教育体制无疑是最关键和最高效的，而课堂教育的改革又是关键中的关键。所以，聘用高水平、专家级教师，加强教师培训，改革传统的课程设置和考核办法，改变填鸭式教育模式，采用灵活多样的课堂教育方式，从培养学生思维的流畅性、辩证性、独特性和变通性入手，就完全可以大大加强大学生的创新能力。中华民族是世界上最聪明、最勤劳的民族，英国学者罗伯特·坦普尔在《中国——发明创造的国度》中论述了在现代世界文明赖以建立的基本发明创造中，有一半以上来源于中国。 目前，中国已经创造了多年经济高速发展的奇迹，当然可以在自身的创新能力方面证明自己，并在世界科技发展上再次成就新的奇迹。

参考文献：

[1]教育部.中国高等教育质量报告.2016.4