浅谈中考复习中的古诗词鉴赏方法与技巧

□薛有君

浅谈中考复习中的古诗词鉴赏方法与技巧

□薛有君

近年来古诗词赏析是各地中考试题中必考的题型之一，但从几年本地中考阅卷工作中和平时教学中发现，学生在古诗词赏析题的得分并不太理想，追究其原因是不少考生不了解古诗词赏析题的特点，没有掌握有关解题技巧，尤其是解答主观题根本找不到思路。大部分学生殊不知做这类题有很多规律可循，赏析古诗词一般着重从字词句、层次结构、修辞手法、表达技巧、感情抒发、意境创设、艺术风格等方面入手，有时还要结合写作的时代背景和作者的写作目的理解分析。

古诗词鉴赏主要是考察学生对这初中三年所学的古诗词内容的理解以及作者在诗词中情感的掌握的综合能力测评。这也是教学大纲明确提出的要求。通过初中三年的古诗词学习，学生头脑中积累了不少古诗词，领略了不同风格、不同派别古诗词，现在全面进入初三复习阶段，古诗词鉴赏是我们复习的重点内容之一。从以下几方面浅谈中考复习中古诗词鉴赏的方法与技巧。

首先，从诗歌题目入手掌握诗歌类别及其特点。俗话说：题目是文章浓缩的精华。通过题目我们初步能判定诗歌的主要内容或主旨，有利于学生快速对诗歌情感的定位，找准诗歌的题材。如：题目中有些“忆、赠、送、别”等字具有点睛的作用。

其次，反复吟诵要理解作品的思想感情。我们学习语文的方法也是最主要的方法之一：就是读！正所谓：“读书百遍其义自见”通过反复的朗读能明白诗歌的内容以及思想感情。如：写景诗的寄情山水、民生诗的忧国忧民、边塞诗的奋勇报国、咏史诗的吊古伤今、送别情的思念劝勉、羁旅诗的绵绵乡愁、闺怨诗的思远怀人等。我们九年级上册中的《江城子密州出猎》中抒发了作者建功立业、杀敌报国思想感情;《己亥杂诗》表达了龚自珍对生命意义与价值的积极思考，表达了一种昂扬向上的精神。考生在复习过程中一定要牢记名家名篇的思想内容，明确诗词体现的思想感情，做到整体把握全篇。

第三，把握诗歌塑造的形象(意象)。鉴赏重点在于把握诗中的意象，进而领悟诗歌的意境。意境就是诗人强烈的感情与生动的客观事物交融，从而表现出的一种形神兼备的艺术境界。诗人创造意境，通常是用“寓情于景”和“即景生情”的方式，学生领悟诗歌意境应从景、情两方面去探寻与体味。统观初中诗歌一般情况下诗人都是把抽象的情感寄寓于具体的事物之中，即作者在诗歌中塑造的形象——意象。如：《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”诗中的“沉舟、病树”必定被新事物“万木春”的新事物所代替。诗人情感积极乐观昂扬向上，语言豁达，意志坚强。

第四，了解诗歌的表达技巧。诗歌中常运用多种修辞手法，其作用大体和其他文体中的修辞作用一样。在诗歌赏析中我们必须高度重视诗歌中的修辞，抓住其中一种修辞就可以进行诗歌赏析。如：《江城子密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐？。”作者运用典故把自己自喻为吕尚，希望朝廷派冯唐一样的使臣重用自己。突出作者建功立业报效祖国的志向。比喻修辞“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”;拟人为把事物人格化。抓住这些修辞进行赏析，能够体会作者的思想感情。

第五，找准诗眼，注意炼字、炼词，结合作者的写作背景

一首诗的诗眼能够体现整首诗的情感及艺术水平，诗歌往往就是通过诗眼这些关键字词来表明作者的思想感情。

如杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深。”中的“破”字写出来国都沦陷，池城残破的景象，让读者读着便触目惊心；“深”字写出了乱草遍地，林木苍然的景象，给人一种满目凄然的感觉。从而可以结合作者的写作背景以及杜甫的忧国忧民的思想感情，从而把握整首诗的思想感情。

第六，了解名家的语言特点、写作风格在赏析中能做到事半功倍。

如：李白豪迈飘逸、杜甫沉郁顿挫忧国忧民、陶渊明朴素自然、王维“诗在画中游”、岑参、高适悲壮苍凉、李清照婉约凄清忧伤等。

总之，赏析古诗词时，既要从整体把握，又要从局部入手;既要抓住主题，又要关照形式;既要掌握诗内，又要了解诗外。如能在品读某些诗歌时能结合实际或结合作者的写作背景进行拼读这就更能得心应手，达到最佳效果。

(内江市资中县铁佛中学)