小学语文教学中对学生的审美教育

凌爱梅

（江苏省建湖县体育中心，江苏 建湖 224700）

小学语文教学中对学生的审美教育

凌爱梅

（江苏省建湖县体育中心，江苏 建湖 224700）

在小学语文的教学过程中，教师要传授给学生的，不仅仅是课本的知识，考试的重点，更重要的是，培养学生的价值观和世界观,其中审美教育更是丰富语文教学课堂的重要内容，发展审美教育也是语文学科现代化发展的必然趋势。培养学生的审美教育是教师目前需要完成的最重要的教学任务。

小学语文;培养;审美教育

在小学语文的教学过程中，教师要传授给学生的，不仅仅是课本的知识，考试的重点，更重要的是，教师要在语文课堂的教学过程中，培养学生的价值观和世界观，使学生形成良好的品德修养和审美情趣。其中审美教育更是丰富语文教学课堂的重要内容，发展审美教育也是语文学科现代化发展的必然趋势。培养学生的审美教育是教师目前需要完成的最重要的教学任务。

一、感知自然，培养自然审美

审美教育要求教师跟随社会发展的脚步，去寻找、探索和发现社会、生活或者自然中的审美因素，并将审美因素进行提炼，综合，应用到学科的教学中，引导学生去追寻、发现美，以此培养学生的审美能力，提高学生的审美境界。自然是学生学习的最好的课堂，在大自然中，学生可以充分发挥自己天性，与大自然亲密的接触，去体验、去感知、去品味大自然带给我们的美好。大自然中的一切事物都可以产生美，大自然中阳光的光线与温暖，花朵的颜色与气味，石头的形状与光泽，都可以使学生体会到大自然的美好，激发学生对于美好事物的想象，以最舒适、最愉悦的心情去进行审美的享受与感知。

在小学语文的课本中，有着众多的自然写景的文章，其中描写自然景物的语句优美动人，文字清新简洁但又充满着诗意，给读者一种心灵上的盛宴。课本中这些绚丽多彩，意境优美的文章需要学生去细细的品味，去用心的感受自然中的和风细雨，花鸟鱼虫，高山流水。所以，教师在进行小学语文的课堂教学时，要注意对学生的引导，教师可以结合适当的教学方式来引导学生，比如多媒体教学，自然实践教学等。例如在进行《富饶的西沙群岛》的教学时，文章对于西沙群岛的景色和海景进行了形象动人的描写，教师在教学过程中就可以充分的利用多媒体进行教学，放映关于西沙群岛的图片和视频，让学生可以从图片上更好的去感知自然中的西沙群岛，让学生对西沙群岛可以有视觉上的体验而不仅仅是从课本的文字进行联想和想象。让学生在语文课堂上可以感受祖国山河的秀丽与美好，激发学生浓烈的爱国情怀。

二、体验社会，培养社会审美

社会的美是指社会中的个体人性之美，集体合作团结之美等。语文课堂的教学是为学生今后的实践和发展做基础和准备，小学生要对社会有着正确的态度和认知才能在未来的生活中去更好的体验社会，形成正确，积极的世界观、价值观和生活观。目前的社会在不断地进步，科技在不断地发展，所以，小学语文的课堂教学应当仅仅跟随社会的脚步，语文教师自身也应当具备过硬的专业学科素养和审美素养才能够更好的落实语文课堂的教学目标，达到《新课标语文课程标准》的审美教育的教学要求。教师要对社会有着强烈的感知能力，能够将社会审美与语文课堂的的教学相结合，引导学生形成自己的社会审美能力。

小学语文课堂的教学方式多样，如何能够更好地根据学生的心理特点引导学生，使学生由课本内容的学习推及现实生活中的社会实践，是教师在语文课堂上的教学重点。例如，在进行《她是的我的朋友》这一课的教学时，文章通过对阮恒献血时候的动作、神情描写充分的表现了阮恒对朋友的无私奉献精神，表现了朋友之间真挚的情谊。教师要引导学生理解和感知社会的美就要从文章的细节描写出发，教师可以采用小组讨论教学模式，让学生分小组进行问题的讨论，讨论的内容是文章的细节描写和自己曾经感受到的社会中的温暖。，这样，让学生通过彼此的分享，去更好的感知社会中美好的一面，提高学生的认知能力，培养学生的社会审美。

三、推敲艺术，培养艺术审美

艺术的审美教育较为笼统，因为艺术美相较于社会美，自然美来说是一种综合性的美，它可能包括文章语言的华丽之美，写作意境的清新之美，文章结构的层次之美等。学生在语文课堂的学习过程中，要学习和理解的知识多种多样，学生要在学习中学会推敲，实现对文章更深层次的感悟与体会。这其中，教师要注意对学生的引导，艺术的审美教育中最重要的是要发挥学生的主观能动性，让学生能够自主的去进行文章内容的更深层次的学习与理解，培养学生的感知艺术之美的能力，帮助学生提高自身的艺术性。

在进行艺术美的教学时，最有效的教学方式是让学生对教师的讲解和对比进行细致的体会和细腻的感知。艺术审美的培养不能急于求成，就像文章的写作中华丽的辞藻、优美的语句和深刻的道理也不是一日两日就能完成。所以，教师要在语文课堂的教学中将艺术审美的教学不断地进行渗透，在潜移默化中提高学生的艺术审美素养。例如，在进行叶圣陶的《爬山虎的脚》的教学时，文章对爬山虎进行了细致的描写，应用了比喻，排比，夸张等多种修辞。为了让学生更好的品味文章的景物描写，教师可以让学生进行有感情朗读课文，在不断地诵读课文的过程中，学生可以更好地体验语言和意境的美。教师也要注意，这样的文章可以多加利用，对学生进行艺术审美的锻炼，比如《青海湖，梦幻般的湖》中通过朗读让学生去了解祖国青海湖的美丽神奇，《观潮》中学生通过朗读可以更好地体验钱塘江潮水的雄浑气势。

总而言之，将审美教育渗透到现当代小学语文的教学课程中是《新课标语文教学要求》的重要内容，也是当今教育日新月异的发展的必然趋势。语文教师要提高自身的专业素养和学科能力，为审美教育的渗透做好坚实的基础。语文教师的课堂教学要富有感染力，能够触动学生内心的小世界，激发学生内心学习的冲动，从而实现审美教育的优秀教学。

凌爱梅（1972-），女，江苏盐城人，江苏省建湖县体育中心教师，研究方向：小学语文有效教学。