中职机电专业教学改革的探索

2016-11-20陈志琴

人生十六七 2016年35期

关键词：机电教学法中职

陈志琴

（江苏省江都中等专业学校，江苏江都 225200）

中职机电专业教学改革的探索

陈志琴

（江苏省江都中等专业学校，江苏江都 225200）

中职学校担负起培养国家技术人才重任，机电专业是其教育的重要组成部分。然而，由于受到传统观念和其他因素的制约，中职机电专业教学还存在一些问题，不利于培养合格的专业机电专业技术人才。因此，本文针对中职机电专业教学改革展开了探索，旨在促进中职机电专业教学向着良好的方向发展。

中职教学；机电专业；教学改革

随着社会教育事业的不断发展，中职学校必须顺应社会教育的发展趋势，对专业教学进行改革，这也是当前国家对职业教育发展的根本性要求。因此，对中职学校机电专业教学模式进行改革与创新势在必行，它有利于学生专业能力的提高以及满足社会岗位对机电人才的要求，从而提升学生的社会竞争能力。

一、中职机电专业教学存在的问题

（一）教学方法不完善

教学方法不完善是导致中职机电教学存在问题的直接原因。中职院校在开展机电专业教学过程中，大多数采用传统教学方法，没有将多媒体与机电教学内容有机联系在一起，尤其是一些复杂的机械专业图，如果不通过多媒体的形式向学生展示，学生在单一的教学方法下无法有效学习丰富的机电知识

（二）缺乏实践

由于机电专业是一门应用性较强的学科，尤其是机械方面，学生不仅要掌握丰富的理论知识，而且要具备一定的实际操作能力。然而中职院校在机电教学过程中，由于受到实践方面的限制，教师在教学期间，仍以理论教学为主，缺乏机械方面实践机会。这样将导致学生机电操作技能欠缺，理论与实践未能有机联系在一起，不利于学生的全面发展。

二、中职机电专业教学的改革措施

（一）以综合职业能力培养为核心

中职机电专业教育目标突出了职业岗位的重要性，旨在满足学生就业需要和提高学生的职业行为能力。考虑到学生择业和转岗能力，机电教学不仅要培养学生一般的职业能力，还要提升学生的学习能力和职业素养，为日后更好的工作和学习打下坚实的基础。为了实现以综合职业能力培养为核心这一目标，首先要做的就是重组专业课程体系。目前我国中职机电专业的课程安排仍未形成最适合职业能力培养的课程体系，安排课程之前必须经过大量横向纵向的比较，课程前后要有紧密的联系并且循序渐进或接近企业工作实际的过程，只有这样才能真正改为以"能力"为基础设计课程，从而实现教育与工作的完美结合。其次，以综合职业能力培养为核心就要改革现有教学方法，不能一味追求专业知识而忽视对能力的培养。教师应合理编排教学内容，将传统教学模式改为以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。此外，以综合职业能力培养为核心不应只停留在表面，更重要的是如何贯彻落实这一方针。教师应把课堂中心由老师转变为学生，从而增强学生的积极性、主动性和创造性，提高学生接受信息、处理信息的能力，主导过程的同时更有利于学生了解自己不足之处从而进行自我反思与自我批评，培养学生认真负责、团结协作的精神。学生需要一个自我发展的空间，抓住机会自己提出问题、解决问题、总结经验和教训，这种自我发现和自我总结的机会总是十分宝贵的。

（二）采用项目教学法，提高专业实践针对性

所谓"项目教学法"就是在教师的指导和带领下，学生和教师一同完成的一种独特的教学行为。这种行为不仅激发了学生学习的热情，促进了学习的积极性，而且对专业教学的实践有很强的针对性。在实施项目教学法的时候必须要满足一些条件：

（1）实施项目教学法时，该项目必须要有明确的任务说明，同时该项目的工作成果要具有一定的应用价值，并且在项目的教学中具有固定的教学内容；

（2）项目教学法在教学的同时可能具有一些难度，教师可以在课堂或者是实验教学的时候将该项目的一些特有技能组合在一起向学生进行讲解；

（3）要联系实际，使目前社会上一些企业的生产经营与该项目有一定的关联；

（4）有特定的产品进行展示，这样在项目中出现的一些困难和问题，学生才能有能力去独自处理；

（5）在学习的末期，学生和教师之间应该进行共同讨论，分享彼此学习的方法，评价各自的工作成果。

对于项目教学的开展，必须联系实际，遵从企业相关工种的技能要求进行设计。