关于小学数学探究式学习的探讨

李巧如（四川省眉山市东坡区永寿镇中心小学,四川 眉山 620000）



关于小学数学探究式学习的探讨

李巧如
（四川省眉山市东坡区永寿镇中心小学,四川 眉山 620000）

目前，在新课改工作积极开展的背景下，传统的教学模式与学习模式已无法充分适应当前的教学环境，因此广大教育工作者就必须要加强对教学模式与教学理念的改革，要采用更加科学合理的教学模式与学习方式。探究式学习是新课改倡导的一种比较科学有效的学习方式，其对小学数学教学水平的提升以及学生探究能力与逻辑思维能力的培养都具有良好的促进作用。因此，值得在小学数学教学中广泛推广应用。本文主要探讨了探究式学习在小学数学教学中的应用策略，仅供参考。

小学数学；探究式学习；新课改

当前，新课改工作正在如火如荼的开展着，这对我国教育事业的发展与教学水平的提升都具有极大的推动作用。在新课改中明确指出：教师要改变以往机械训练以及死记硬背的教学模式，要积极地引导学生主动参与到学习中，并且热衷于探究式学习。所以，为了能够积极响应新课改的号召，为了有效提高小学数学教学水平，那么小学数学教师就要改变传统的教学模式，要积极地开展探究式学习模式，只有这样才能够有效全面提升小学数学教学水平，提高学生的探究能力与综合素养。

一、创造良好的教学情景，激发学生学习兴趣

在小学阶段，学生具有较强的求知欲与好奇心。然而在此阶段，学生的能力有限，并且阅历较浅，因此对事物的认知能力与自我管理能力较差。所以，为了可以帮助学生更好地学习数学知识，更好地投入到数学学习当中，那么教师就要为学生创设出宽松愉悦的教学情境，进而使得学生能够在宽松的学习环境中更好地参与数学学习活动。不仅如此，教师还要努力提高课堂的活跃程度，使得学生能够在一个比较宽松的课堂情境中，更加积极主动地参与到探究式学习当中，而且可以产生浓厚的学习兴趣。

例如，在讲解“立方体与长方体”相关知识时，假如教师只是单纯地依靠书本帮助学生对相关的图形进行认识与了解，那么教学效果必然是差强人意的，且学生不仅不能够很好地掌握相关知识，而且也会觉得这些知识枯燥乏味，进而丧失对数学学习的兴趣。此时，假如教师能够为学生创设出一个合理的教学情境，就可以使得学生更加容易地掌握相关概念与知识。对此，教师可在课前提前准备一个不透明的口袋，然后将其中放置一些长方体以及立方体的物体，在课上鼓励学生将手伸入袋子中触摸这些物体，并且询问学生触摸到物体的形状。这样一来通过学生直观的感触，可以使其更加深入地了解此章节的知识，而且可以提高学生的学习兴趣，使其积极地参与到教学活动中，进而有效地促进探究式学习的开展。

二、采用多样化的探究模式，提高探究效果

为了能够有效提升探究式学习的效率与效果，那么教师就要通过多种科学合理的探究模式来带领学生开展探究式学习，只有这样才能够有效激发学生对探究学习的兴趣，并且能够有效提升学生的学习效率。

（1）游戏法。教师可以利用游戏的方式带领学生开展探究式学习。因为爱玩是孩子的天性。每个学生都喜欢做游戏。因此，教师就可以利用学生的这一特点，以游戏的方式让学生参与探究学习。例如，在开展认识凑数的教学过程中，教师可以组织学生开展“找朋友”的游戏。即将上面分别写有数字1-9的卡片下发给学生，然后让学生按照“1找9、2找8…5找5”的规律，让学生找到自己的好朋友，并且手拉手到10的家中做客。在学生入门前需要朗诵一遍儿歌之后才可以进入。这样在游戏中寓教于乐，可以使得学生产生浓厚的探究兴趣，进而使其更好地掌握数学知识。

（2）合作法。教师可以将全班同学划分成几个合作学习小组，然后再让学生以小组的方式进行探究学习。例如，让学生观察并且讨论在（4.76*12）这一个式子中的因数当中共有几位小数，积中含有几位小数。然后再引导学生利用计算器对此式子进行计算，来验证一下自己的猜想。通过这种小组合作讨论的方式带领学生开展探究学习，可以使得学生更加自主地参与数学学习活动。此过程对学生自主学习能力与思维能力的培养都具有极大的促进作用。

（3）竞赛法。教师可以将全班学生划分成若干个竞赛小组，之后再引导学生对以下问题进行思考：（）*（）=5.6，请问同学们在（）中能够填写哪些数字呢？然后再比较哪个小组填写的最多、最为准确，那么此小组即为本次竞赛的冠军，然后可以为其颁发相应的奖励。这种竞赛方式可以激发学生的竞争意识，也能够培养学生的合作精神，使得学生在竞赛与合作中更好地学习数学知识。

三、加强课外延伸，拓展探究式学习

数学是源自生活，并且用于生活的。因此，为了可以帮助学生更好地学习数学知识，更好地开展探究式学习，那么教师就要将数学教学和生活实际有机地结合起来，要加强课外延伸。只有这样才能帮助学生更好地理解数学与生活之间存在的紧密关联，使得学生可以充分结合实际生活，更好地学习数学知识，并能够利用自己所学到的数学知识来指导生活实践。

例如，在为学生讲解“正方体与长方体的容积与体积”的相关知识以后，教师可以鼓励学生对自家水池子的体积、容积与用水量进行计算，这就可以利用其所学的知识来解决实际问题，进而有效培养学生对问题的解决能力。又如，在讲解“三角形面积计算”这一章节内容以后，教师可以让学生对自己佩戴红领巾的长与高进行测量，计算出制作一条红领巾所需要的布料面积，以此来有效培养学生动手实践的能力。通过课外延伸，不但可以使得学生在现实生活中更好地学习数学知识。而且也可以用所学的数学知识更好指导生活实践。这样就充分实现了探究性学习的拓展以及迁移，有效提升了探究式学习的效果。而且对学生探究能力、创造能力与问题解决能力的培养也具有非常重要的意义与作用。

总而言之，通过探究式学习不仅可以有效提升小学数学的教学水平，而且可以有效地培养学生的探究能力、思维能力与实践操作能力等。因此，小学数学教师就要积极地探索，采取有效措施开展探究式学习。例如，要为学生创造良好的教学情境、采用多元化的探究模式以及做好课外延伸等，只有这样才能有效地保障探究式学习的顺利开展，从而全面提升小学数学教学水平，有效促进学生综合素质的提高。

[1]吴仁英.小学数学探究性学习的实践与反思[J].中国校外教育:美术,2015,7(8):114-114.

[2]张丽丽.小学数学探究性学习刍议[J].祖国:建设版,2014,1(6): 107-108.

[3]陈冬梅.小学数学探究性学习浅探[J].学苑教育,2014,3(1).